La transición escolar entre la educación infantil y los primeros años de la escuela primaria: una revisión integradora de las producciones académicas

Resumen

El artículo presenta una revisión integradora sobre la transición de la Educación Infantil para los primeiros años de la Educación Primaria, inicialmente se analizando tesis y disertaciones entre 2019 y 2025, buscadas en colecciones y aplicandose filtros de búsqueda. La revisión identifica desafíos como discontinuidades pedagógicas, educación temprana y reducción del juego, además de destacarse la importancia de la formación de profesores, la articulación entre niveles y la documentación pedagógica. Observandose una brecha de trabajos entre 2019 y 2025 que hicieron asociación entre la transición y la Teoría Bioecológica de Urie Bronfenbrenner, una nueva búsqueda se llevo a cabo con los mismos filtros pero sin periodo de tiempo definido. Los estudios basados por lo enfoque bioecológico, publicados entre 2009 y 2016, muestran que la transición es un proceso complejo, con influencia de relaciones, contextos y temporalidades. Se concluye que políticas coherentes, guiadas por prácticas sensibles y continuidad curricular son esenciales para garantirse el desarrollo integral de los niños, con base en una transición con mínimas interrupciones.