Política de educación para jóvenes y adultos en Angola y Sudáfrica: la educación para jóvenes y adultos como educación inclusiva

Resumen

Mediante un enfoque cualitativo y un método de investigación documental crítico, este artículo analiza las políticas de Educación para Jóvenes y Adultos (EYA) en Angola y Sudáfrica desde la perspectiva de la EYA como educación inclusiva, señalando, aunque sea parcialmente, el modelo sudafricano como prototipo para el subsistema angoleño. Los resultados indican que los niveles de escolarización y alfabetización de la población de ambos países se han visto comprometidos como consecuencia de las políticas de segregación racial impuestas por los regímenes que sufrieron. Sin embargo, mientras que Sudáfrica logró avances legislativos y prácticos tras la caída del apartheid en 1995, Angola se vio sumida en una guerra civil de casi tres décadas que frustró cualquier intento de implementar un sistema de educación y alfabetización que funcionara eficazmente para la población. Por otro lado, a pesar de la leve mejora en las tasas de matriculación escolar y los avances legislativos posteriores a la guerra civil, la corrupción se generalizó y la priorización del gasto en defensa y seguridad sobre los sectores sociales, justificada en su momento por el Estado en guerra, continuó en la posguerra y persiste hasta la actualidad. Como consecuencia de todos los factores mencionados, actualmente el número de escuelas públicas en Angola es extremadamente bajo y su distribución es desigual, lo que resulta en millones de niños y niñas fuera del sistema educativo que rápidamente se convierten en jóvenes y adultos analfabetos y sin educación. Esto otorga a la EJA (Educación para Jóvenes y Adultos) el papel de educación inclusiva.