Evaluación y retroalimentación en la carrera de odontología: un análisis de los planes de carrera

Resumen

La evaluación del aprendizaje se ha caracterizado tradicionalmente por una perspectiva de enseñanza sumativa y clasificatoria. Posteriormente, con la irrupción del constructivismo, el estudiante pasó a tener un papel activo y protagónico, en una evaluación esencialmente formativa. Sin embargo, en la educación superior todavía hay resistencia a cambiar los métodos de evaluación. Esta investigación buscó identificar el proceso de evaluación del aprendizaje contenido en la matriz curricular de la carrera de Odontología en una Institución de Educación Superior, investigar la referencia a la retroalimentación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y verificar los instrumentos de evaluación y tipos de evaluación más frecuentes. Se realizó una investigación documental, con enfoque cualitativo, mediante el análisis de los planes de estudio de los semestres académicos 2019.2 y 2020.2 y el PPC de Odontología de dicha institución. Al analizar los resultados, se constató la presencia de instrumentos de evaluación orientados a evaluar el “mostrar cómo hacerlo” y el “hacerlo” y, aunque la mayoría de los planes de estudios se refieren a la evaluación continua y procedimental, aún existe un arraigo de la evaluación tradicional. con falta de retroalimentación y autoevaluación.