A produção científica brasileira sobre bolsa produtividade em pesquisa do CNPq (2002-2025): percursos e estágio do conhecimento

Michel Mott Machado; Adolfo-Ignacio Calderón

doi:10.1590/SciELOPreprints.15504

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Michel Mott Machado Centro Paula Souza https://orcid.org/0000-0002-3444-8271
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- Project Administration
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Adolfo-Ignacio Calderón Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0001-6534-2819
- Conceptualization
- Supervision
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15504

Keywords:

Subvención para la productividad en la investigación, CNP´q, Stado del arte

Resumen

El objetivo de este artículo es investigar el estado del arte de la producción científica brasileña en el marco de las Becas de Productividad en Investigación (BPI) del CNPq. Una mirada retrospectiva a la producción en este campo permite una comprensión más amplia de las tendencias temáticas, las trayectorias y el nivel de conocimiento, lo que contribuye a la organización institucional de la investigación. Este es un estudio bibliográfico que adopta estrategias de investigación consideradas de vanguardia y que, en este estudio, se aplican a diversos aspectos relacionados con las becas BPI. Con base en el análisis de treinta y cuatro estudios sobre BPI publicados en revistas nacionales, se identificaron ocho ejes temáticos: perfil de los investigadores con becas BPI; diversos estudios sobre el desempeño de la producción científica; políticas, evaluación y financiamiento de la educación superior; cuestiones de género; influencias y genealogía académica de los beneficiarios de las becas BPI; estudios específicos por áreas de conocimiento; impactos en la producción y jerarquías académicas; estudios que abordan múltiples aspectos de las becas BPI. Entre 2002 y 2025, se observó una publicación casi ininterrumpida de becas PQ, principalmente artículos teórico-empíricos en portugués, distribuidos en revistas de doce áreas de evaluación, la mayoría de ellas clasificadas como consolidadas. En cuanto a la afiliación institucional, la mayoría de las instituciones eran públicas (federales y estatales), principalmente universidades, y en lo que respecta a la distribución regional de las publicaciones, predominó la región Sudeste. Con base en las tendencias identificadas, se propone una tipología analítica, en términos weberianos, de la producción científica sobre becas PQ, organizada en tres tipos ideales: ejes consolidados, ejes intermedios o emergentes y ejes periféricos o residuales.

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Biografía del autor/a

Michel Mott Machado, Centro Paula Souza

Doutor em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), com pós-doutorado em Business and Society pela York University. Pós-doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). Colíder do Grupo de Pesquisa em Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional e Tecnológica. Coordenador de Lato Sensu de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa, CEETEPS. Integra a Diretoria do FORGES - Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa.

Adolfo-Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Pesquisador de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), órgão do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações do Brasil. É Diretor Financeiro da Abave – Associação Brasileira de Avaliação Educacional, instituição na qual integrou o Conselho Científico no período de 2016 a 2022. Integra também a Diretoria do FORGES – Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, onde coordena, desde 2021, o eixo temático Qualidade no Ensino Superior.