Estratégias e modelos de ensino baseados em design thinking e aprendizagem baseada em projetos (DT-ABPj): uma revisão sistemática da literatura

Richarles de Araújo Sousa; José Pinheiro de Queiroz Neto

doi:10.1590/SciELOPreprints.15462

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Richarles de Araújo Sousa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0002-9315-7642
- Writing – Review & Editing
- Writing – Original Draft Preparation
- Methodology
- Conceptualization
José Pinheiro de Queiroz Neto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0003-1498-2829
- Supervision
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15462

Keywords:

Design Thinking, Aprendizaje Basado en Proyectos, DT-ABP

Resumen

El estudio presenta los resultados de una revisión sistemática cualitativa de la literatura sobre la implementación integrada entre Design Thinking y el Aprendizaje Basado en Proyectos (DT-ABP) en contextos educativos. El diseño estructural y metodológico del estudio se llevó a cabo con base en la estrategia PICO y el protocolo PRISMA 2020. El corpus estuvo compuesto por 26 estudios empíricos publicados entre los años 2021 y 2025, identificados en bases de datos nacionales e internacionales. Los resultados indican un crecimiento reciente de la producción científica sobre el tema y la presencia de tres configuraciones principales de integración metodológica, lo que evidencia un campo aún en proceso de consolidación. También se identificaron desafíos relacionados con la evaluación del aprendizaje, la medición de competencias complejas, la formación docente y la infraestructura institucional. Asimismo, los resultados señalan la necesidad de ampliar las investigaciones empíricas y avanzar en la estandarización de modelos de implementación y evaluación, incluyendo estudios sobre la articulación de este método con tecnologías digitales emergentes, especialmente la inteligencia artificial.

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Biografía del autor/a

Richarles de Araújo Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

Richarles de Araújo Sousa

Doutorando em Ensino Tecnológico - PPGET/IFAM, Mestre em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT/IFAC (2021), especialista em Planejamento e Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2017), especialista em Gestão Escolar na Educação Básica pela Faculdade da Amazônia Ocidental - INEC (2012), bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Acre - UFAC (2012). Atualmente é docente EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - IFAC, Campus Sena Madureira, atuando em Cursos Técnicos Integrados e Subsequentes ao ensino médio e de nível Superior.

José Pinheiro de Queiroz Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

O Prof. José Pinheiro de Queiroz Neto é formado em Engenharia Elétrica, com Especialização em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Na área acadêmica, foi coordenador dos cursos Superiores do IFAM/Campus Distrito Industrial, Professor colaborador dos Mestrados em Ciência da Computação (UFAM) e Engenharia Elétrica (UFAM). Atualmente é professor do Mestrado/Doutorado PPGET do IFAM. Na área de pesquisa, tem interesse em assuntos voltados à área de Ensino, como ferramentas modernas de ensino e educação e pesquisas na área de Ciência da Computação/Automação, com particular interesse em Visão Computacional, Robótica e Sistemas Embarcados.