Pedagogías del envejecimiento: emergencia discursiva, gubernamentalidad y disputas en el Brasil contemporáneo

Resumen

En este artículo examinamos cómo el envejecimiento se configura como un campo discursivo en el Brasil contemporáneo, a partir de prácticas y enunciados que determinan formas de vivir, aparecer y ser identificado(a) como persona vieja. Anclados en una perspectiva poscrítica y combinando la analítica foucaultiana del discurso con las contribuciones de Silva y Bortolazzo sobre pedagogías culturales, analizamos la primera Prueba Nacional Docente, la propuesta de redacción del ENEM 2025, la narrativa pública de Alexandre Kalache y las Marchas del Orgullo LGBTQIA+ en São Paulo y Florianópolis como pedagogías culturales que generan sensibilidades públicas, orientan comportamientos y disputan sentidos sobre el envejecimiento. Sostenemos que estas pruebas activan repertorios alineados con la noción de “envejecimiento activo”, moralizando comportamientos y despolitizando las desigualdades raciales, de clase, sexuales y territoriales. En contraste, entendemos las vejeces disidentes presentes en las Marchas como contraconductas que crean nuevas temporalidades y modos de existencia, desafiando y ampliando los límites de lo que se considera una vejez legítima. Defendemos que las vejeces brasileñas son producidas por regímenes de verdad y relaciones de poder, y no solo por dinámicas demográficas. De este modo, sostenemos que su emergencia discursiva constituye un campo analítico urgente para la Educación.