Dificuldades dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental na aplicação de jogos em matemática

Julio Silva de Pontes; Fabrício Costa dos Anjos

doi:10.1590/SciELOPreprints.14800

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Julio Silva de Pontes Universidade Estadual do Amapá https://orcid.org/0000-0003-1687-1508
- Formal Analysis
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Writing – Review & Editing
Fabrício Costa dos Anjos Universidade Estadual do Amapá https://orcid.org/0009-0003-3782-7263
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Investigation
- Formal Analysis

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14800

Keywords:

juegos matemáticos, dificultades docentes, educación primaria, pedagogía activa, aprendizaje

Resumen

Este estudio tiene como objetivo investigar las dificultades encontradas por los docentes de los primeros años de la Educación Primaria al aplicar juegos matemáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se realizó en una escuela pública de Macapá-AP, con la participación de profesores de 1º a 5º grado. Se empleó un enfoque cualitativo, con entrevistas semi-estructuradas y cuestionarios para evaluar las percepciones de los docentes sobre el uso de juegos como herramienta pedagógica. Los resultados indican que, aunque los docentes reconocen la importancia de los juegos para promover el aprendizaje activo, muchos enfrentan desafíos relacionados con la falta de formación adecuada, la resistencia a cambiar las prácticas tradicionales y la escasez de recursos materiales. Además, la mayoría de los docentes informó dificultades para integrar de manera efectiva los juegos en el currículo, especialmente en cuanto a la percepción de su impacto en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los estudiantes. Se concluye que es necesario invertir más en la formación continua de los docentes y en proporcionar materiales adecuados para superar estos obstáculos y potenciar los beneficios de los juegos matemáticos en la enseñanza de las matemáticas.

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Biografía del autor/a

Julio Silva de Pontes, Universidade Estadual do Amapá

Professor Adjunto de Ensino de Ciências e Matemática (Colegiado de Matemática) da Universidade do Estado do Amapá, Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP (2021), Mestre em Matemática em Rede Nacional (Profmat-2014) pelo IMPA, Especialista em Ensino de Matemática pela UFF(2011), Especialista em Altas Habilidades/Superdotação pelo Instituto Sapiens (2023), Graduado em Matemática pela Universidade do Grande Rio (2007), Cursado 5 períodos de Física (UFRJ) pelo consórcio Cederj (2008). Atuou como docente em matemática pelo estado e prefeitura do Rio de Janeiro, Colégio Flama e Colégio Naval, no atendimento educacional especializado em altas habilidades ou superdotação e na Educação de Jovens e Adultos no município de Angra dos Reis - RJ.

Fabrício Costa dos Anjos, Universidade Estadual do Amapá

Pedagogia pela Universidade do Estado do Amapá - UEAP, com experiência em gestão administrativa e supervisão de vendas, além de atuação como estagiário em sala de aula pela Secretaria Municipal de Educação de Macapá (SEMED).Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) nos períodos de 2023 e 2025, desenvolvendo práticas pedagógicas voltadas para a formação docente e o fortalecimento da educação básica.Desenvolve pesquisas nas áreas de jogos matemáticos, jogos inclusivos e educação nos anos iniciais, com foco na inovação pedagógica e na promoção da aprendizagem significativa.Participou do Congresso Amazonida Marajoara em Matemática, promovido pela Universidade Federal do Pará (UFPA), e integrou projetos de extensão da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), contribuindo para ações acadêmicas e sociais voltadas ao fortalecimento da educação básica.Comprometido com a formação integral dos estudantes, alia experiência prática e pesquisa acadêmica para promover metodologias inclusivas e eficazes no processo de ensino-aprendizagem.