LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE

Resumen

Este estudio tiene como objetivo investigar los procedimientos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje adoptados en un curso de bachillerato en Agronomía del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Minas Gerais, a la luz de las concepciones y funciones de la evaluación educativa y de su materialización en la planificación de la enseñanza. La investigación se sustenta en un enfoque cualitativo, de carácter documental y bibliográfico, mediante el análisis de los planes de enseñanza elaborados por el profesorado del curso, considerando especialmente los instrumentos de evaluación utilizados. Los resultados evidencian el uso recurrente del examen, lo que indica la presencia significativa de una concepción de evaluación de carácter clasificatorio y sumativo. No obstante, el análisis también revela que los contextos históricos, sociales y culturales de la institución, junto con la actuación pedagógica del profesorado, permiten identificar prácticas evaluativas que se aproximan a la perspectiva formativa. Dichas prácticas se caracterizan por la diversificación de instrumentos de evaluación, como trabajos escritos, actividades prácticas y evaluaciones de tipo procesual, que favorecen el seguimiento continuo del aprendizaje y la reorientación de las acciones pedagógicas. Se concluye que, aunque coexisten distintas concepciones de evaluación, existen indicios de movimientos institucionales y pedagógicos que contribuyen al fortalecimiento de una evaluación formativa articulada con la planificación de la enseñanza.