ASSESSMENT OF TEACHING AND LEARNING FROM THE PERSPECTIVE OF INSTRUCTIONAL PLANNING

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar os procedimentos de avaliação do processo de ensino-aprendizagem adotados em um curso de graduação em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, à luz das concepções e funções da avaliação educacional e sua materialização no planejamento pedagógico. A pesquisa baseia-se em uma abordagem qualitativa de natureza documental e bibliográfica, por meio da análise de planos de aula elaborados pelo corpo docente do curso, com atenção especial aos instrumentos de avaliação empregados. Os resultados revelam o uso recorrente de provas, indicando a presença significativa de uma concepção de avaliação classificatória e somativa. Contudo, a análise também demonstra que os contextos histórico, social e cultural da instituição, juntamente com as práticas pedagógicas dos professores, possibilitam a identificação de práticas de avaliação que se aproximam de uma perspectiva formativa. Tais práticas caracterizam-se pela diversificação dos instrumentos de avaliação, incluindo trabalhos escritos, atividades práticas e avaliações orientadas ao processo, que fomentam o acompanhamento contínuo da aprendizagem e a reorientação das ações pedagógicas. Conclui-se que, embora coexistam diferentes concepções de avaliação, há evidências de movimentos institucionais e pedagógicos que contribuem para o fortalecimento da avaliação formativa articulada ao planejamento pedagógico.