ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Jaqueline Lazaroto; Renata Camacho Bezerra; Richael Silva Caetano

doi:10.1590/SciELOPreprints.14022

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Jaqueline Lazaroto Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3756-4390
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- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Renata Camacho Bezerra Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4461-8473
- Supervision
- Writing – Review & Editing
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Richael Silva Caetano Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9644-3847
- Supervision
- Writing – Review & Editing
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14022

Keywords:

Educación Financiera, Revisión Sistemática de la Literatura, Primeros Años, Educación Primaria

Resumen

En los últimos años, la Educación Financiera ha adquirido relevancia en el contexto educativo brasileño, impulsada por la necesidad de formar ciudadanos capaces de manejar el dinero y el consumo de manera crítica y consciente. En este contexto, este artículo presenta una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), cuya pregunta orientadora es: “¿Cómo se ha abordado la Educación Financiera en los Primeros Años de la Educación Primaria en Brasil?”. Para responder a esta pregunta, se busca identificar, a partir de trabajos publicados, cómo se ha tratado esta temática en dicho nivel educativo. El análisis de los estudios se llevó a cabo desde un enfoque interpretativo, a través del cual se evidencia que la Educación Financiera ha sido implementada en las escuelas, aunque aún de forma incipiente, siendo necesarios diversos factores para su efectiva consolidación, entre los cuales se destaca el papel del docente y, en consecuencia, la importancia de su formación para abordar el tema en el aula.

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Biografía del autor/a

Jaqueline Lazaroto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Cascavel (2023). Mestra em Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2017-2020), possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Cascavel (2009-2013), em Licenciatura em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2013-2016) e em Licenciatura em Física pelo ETEP Centro Universitário (2023-2025). Atua como professora dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Participa do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM/Unioeste) desde 2022.

Renata Camacho Bezerra, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 2017 Campus de Presidente Prudente/SP, Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 2000 Campus de Rio Claro/SP e Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) - 1997 Campus de Presidente Prudente/SP. É professora associada do Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) - Campus de Foz do Iguaçu/PR. Atuou como coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática, da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2005 a 2007, como Diretora Geral da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2008 a 2015 e atuou como Coordenadora da área de Matemática do projeto PIBID no período de 2022 a 2024.Leciona nos cursos de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática, PPGECEM (Mestrado e Doutorado) no Campus de Cascavel/PR. Líder do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) e tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Lesson Study, Tendências em Educação Matemática, Metodologias de Ensino, Tecnologias no Ensino e Estágio. Professora Produtividade pela Fundação Araucária - FA - conforme Edital CP 23/2023 - Programa de Bolsas de Produtividade em Pesquisa e/ou Desenvolvimento Tecnológico.

Richael Silva Caetano, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciado em Matemática (2006) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus de Bauru, Mestre (2009) e Doutor (2019) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência (Área de Concentração: Ensino de Ciências e Matemática) pela (UNESP), campus de Bauru. Professor Adjunto em Dedicação Exclusiva pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Foz do Iguaçu (PR), lotado no Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) e atuando no Curso de Licenciatura em Matemática. Professor Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), UNIOESTE, campus de Cascavel. Více-lider do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) - UNIOESTE, campus de Foz do Iguaçu e membro do Grupo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (GPPEM) - UNESP, campus de Bauru. Atuou como Editor Chefe, no período de junho de 2022 a junho de 2024, da Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática (ReBECEM). Atualmente desenvolve pesquisas nos seguintes temas: a) Formação Inicial e Continuada de Professores que ensinam Matemática; b) Epistemologia Genética; c) Teoria dos Campos Conceituais; d) Psicologia da Educação Matemática; e e) Lesson Study.