Confianza en la ciencia, desinformación y educación científica: ¿hacia dónde nos dirigimos?

Resumen

Este ensayo se basa en el creciente panorama de desinformación que afecta a diversas esferas de la sociedad, especialmente en temas relacionados con el conocimiento científico y sus implicaciones para la ciencia escolar. Problematizamos los análisis de una supuesta "crisis de confianza" en la ciencia, situando este fenómeno en un marco más amplio y complejo. También analizamos cómo se ha posicionado el campo de la Educación Científica ante estos problemas, buscando resumir los enfoques educativos actuales en el contexto de la desinformación. Analizamos las propuestas de investigadores en este campo para sintetizar, articular y presentar nuestros argumentos sobre cómo posicionarnos como campo en este contexto. Basándonos en el trabajo de Bruno Latour, proponemos una confianza informada, equilibrada y crítica en la ciencia en el aula, basada en tres ejes codependientes: i) cómo se hace ciencia; ii) quién hace ciencia; y iii) dónde está la ciencia.