LA PROBLEMATIZACIÓN ARTÍSTICA EN LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA: DE LA PRÁCTICA SOCIAL INICIAL A LA PRÁCTICA EDUCATIVA ELABORADA

Resumen

Este artículo relata uno de los principales resultados teóricos de una tesis doctoral en Educación basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico y la Pedagogía Histórica-Crítica y tiene como objetivo presentar la categoría Problematización Artística precedida de las categorías de Fundamentación Teórica e Instrumentalización Técnica, a través de los conceptos de conocimiento artístico y estético dentro del pensamiento filosófico de la educación de Dermeval Saviani y de la Teoría Pedagógica Histórico-Crítica. La dimensión filosófica de esta teoría articula todo el proceso educativo escolar, al desmembrarlo en categorías crítica, artística y estética, este trabajo avanza al proponer la Problematización Artística como paso inicial del proceso educativo que articula la práctica sincrética de los estudiantes a las perspectivas sintéticas del profesor, en el movimiento intencional y dialéctico con enfoque en la práctica social elaborada. Además de Saviani, se basa en autores del materialismo como Karl Marx y Friedrich Engels y se apoya en el pensamiento estético marxista de Theodor Adorno y Adolfo Sánchez Vázquez. Como resultado, propone posibilidades crítico-estéticas para la formación inicial de pedagogos, en la triada Problematización Artística, Fundamentación Teórica e Instrumentalización Técnica, respectivamente, al reflexionar sobre la estética del mundo y el arte en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de la Pedagogía Histórico-Crítica.