Entre pantallas y rejillas curriculares: la política de los materiales didácticos digitales en la red paulista (2023–2025)

Resumen

Este artículo examina el proceso de centralización y estandarización de los materiales didácticos digitales en la red educativa del estado de São Paulo entre 2023 y 2025, con énfasis en la gestión de Renato Feder y sus repercusiones en la autonomía docente, la diversidad curricular y la calidad de la experiencia pedagógica. A partir de la experiencia directa del autor en la elaboración y revisión de clases digitales, el estudio describe los flujos de producción, las directrices editoriales y las referencias bibliográficas adoptadas, mostrando cómo la lógica gerencial y el uso de métricas de desempeño han reconfigurado el papel del docente. Con base en las obras de Walter Benjamin, Pierre Bourdieu, Theodor Adorno y Max Horkheimer, el artículo sostiene que la “plataformización” del currículo y la priorización de indicadores cuantitativos provocan el empobrecimiento de la Erfahrung y la pérdida del “aura” de la relación pedagógica. Además, relaciona estos procesos con el desgaste profesional y el deterioro de las condiciones laborales de los docentes en São Paulo, proponiendo que la restauración de la autoridad legítima del profesor requiere políticas que valoren la pluralidad curricular, la mediación intelectual y la experiencia viva en el aula.