Modelos educativos y tipología de la práctica docente

Resumen

Objetivo. Analizar los tipos de práctica docente gestados a partir de modelos educativos para identificar las dos dimensiones de orden discursivo y práctico; tanto clásicos como contemporáneos que permitan la comprensión del quehacer docente en el nivel de educación superior. Revisión de la literatura. Se inicia con el análisis teórico del modelo tradicional, seguido de los modelos contemporáneos: el modelo escuela activa o escuela nueva, tecnología educativa, didáctica crítica, y finalmente el constructivista; considerando como eje de análisis en éstos, la práctica docente: tradicional, activa, tecnócrata, crítica y constructivista. Principales conclusiones. Se percibe que de acuerdo al modelo pedagógico originario, surge una interconexión profunda entre la labor educativa y valores arraigados en lo individual, colectivo e institucional, considerando la educación un proceso deliberado que cultiva conocimientos y moldea el desarrollo a un cierto ideal que configura el entorno social. Principales recomendaciones. La práctica educativa debe incorporar aspectos fundamentales que incluyan, un sólido dominio del conocimiento, habilidades pedagógicas, capacidad de establecer relaciones interpersonales significativas, características de personalidad apropiadas, una conexión activa entre la enseñanza y la investigación, y una planificación cuidadosa. Además, debe alinearse con enfoques de la escuela nueva y el constructivismo. Resaltando que el trabajo docente esté ligado a valores democráticos, el respeto por las diferencias individuales, y la promoción de la convivencia y la paz. Es decir, se espera que el profesorado fomente una ciudadanía activa, permitiendo el desarrollo de un sistema de prácticas de ciudadanía basado en la estructura educativa para la educación superior.