GÊNERO E SEXUALIDADE - DISSIDÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: NA TRILHA DO ESTADO DO CONHECIMENTO

Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli; Nilda Stecanela

doi:10.1590/SciELOPreprints.12104

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Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0002-9571-4115
Nilda Stecanela Universidade de Caxias do Sul

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12104

Keywords:

Género y sexualidad, Disidencias sexuales y de género, Educación superior, Ingeniería, Estado del conocimiento.

Resumen

El artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue identificar y analizar las tesis y disertaciones desarrolladas sobre género y sexualidad en la educación superior en Brasil, especialmente en los cursos de Ingeniería, a partir de 1988. Adoptando la metodología del Estado del Conocimiento, cuarenta estudios conformaron el corpus de análisis, resultando en seis categorías: disidencias - acceso y permanencia; género y sexualidad en el currículo; discursos y representaciones sociales; cisheteronormatividad; LGBTFobias; inventarios de producciones académicas. Se evidenció el carácter paradójico de la universidad, que representa tanto un espacio de autoconocimiento, afirmación, libertad y desarrollo, como de opresión, segregación y violencia. La inserción y permanencia de la categoría de género y sexualidad en el currículo aún depende del interés de los actores involucrados en el proceso. En los discursos y representaciones sociales surge el prejuicio sufrido, especialmente por los géneros no binarios, transexuales y travestis. Los trabajos de la categoría de cisheteronormatividad destacan la naturalización de la heteronormatividad, exigiendo a los estudiantes actuaciones consideradas legítimas. La violencia impregna las existencias LGBTQIA+ dentro y fuera del aula y la heteronormatividad resulta en prejuicios, violencia, enfermedad, invisibilidad y segregación. La investigación sobre personas trans representó la mayoría de las producciones académicas, señalando la ausencia de investigación sobre personas lesbianas, intersexuales, bisexuales y pansexuales. No se encontraron estudios específicos sobre género y sexualidad, especialmente sobre la disidencia en los cursos de Ingeniería, lo que plantea preguntas sobre las razones de tal silencio y las posibilidades de futuros estudios.

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Biografía del autor/a

Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Administração de Empresas pela Universidade de Caxias do Sul (1993), Especialização em Marketing pela Universidade de Caxias do Sul (1995), Mestrado em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), Especialização em Dinâmica dos Grupos pela SBDG/FATO (2016), Especialização em Docência do Ensino Técnico pelo SENAC-SP (2020). Especialização em Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos - com Ênfase em Gestão pelo IFRN (2020). Cursa Doutorado em Educação no PPGEDU na Universidade de Caxias do Sul, pesquisando a temática gênero e sexualidade na educação. Atualmente é docente dedicação exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), no campus Caxias do Sul, nos níveis Técnico e Superior, contemplada em edital de afastamento para qualificação stricto sensu. Integra o grupo de pesquisa Educação Profissional e Humanidades. Integra o Núcleo de Estudos de Gênero e Sexualidade (NEPGS) e o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), do IFRS - Campus Caxias do Sul.

Nilda Stecanela, Universidade de Caxias do Sul

Nilda Stecanela é doutora e mestre em educação pela UFRGS, desenvolveu a pesquisa de tese: "Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida", tomando a dimensão não-escolar da educação em diálogo entre a sociologia da educação e da juventude. Fez estágio de doutorado no Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa e estudou a sociologia da vida cotidiana como perspectiva metodológica. É professora aposentada da RME de Caxias do Sul onde atuou como professora, diretora e coordenadora pedagógica, além da gestão nas políticas educacionais locais. Foi membro do Conselho Municipal de Educação de Caxias do Sul. Exerceu a função de diretora do Centro de Filosofia e Educação e compôs o Comitê de Pesquisa das Ciências Humanas. É docente no Programa de Pós-graduação em Educação e coordena o Observatório de Educação da UCS. Desenvolve projetos de pesquisa tendo as políticas educacionais da serra gaúcha como cenário investigativo, observando o cotidiano das instituições educativas, a formação e a atuação docente, numa dimensão histórico-cultural, nos recortes de gênero e geração. É editora na Revista Conjectura/UCS. Fez Pós-Doutorado em Educação com bolsa CAPES na Universidade de Londres, onde atuou como Honorary Research Associate, desenvolvendo pesquisa sobre o direito à educação e o direito à aprendizagem. Coordena o diretório do CNPq Observatório de Educação da UCS e é pesquisadora colaboradora no Diretório Observatório de Políticas Educacionais da UNIVALI. É associada à ANPED e à Action Research Network. Foi Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação na Universidade de Caxias do Sul (2016-2018) e Pró-Reitora Acadêmica. (2018-2021) É bolsista em produtividade do CNPq. Em 2018 recebeu a outorga de Docente Visitante Ilustre da Universidad Católica de Trujilo/Peru. Em 2022 recebeu a outorga Mérito Científico - Medalha Virvi Ramos - pelo Conselho Universitário da Universidade de Caxias do Sul. Integra o Comitê de Assessoramento da FAPERGS como titular a contar de 2025.