GÊNERO E SEXUALIDADE - DISSIDÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: NA TRILHA DO ESTADO DO CONHECIMENTO

Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli; Nilda Stecanela

doi:10.1590/SciELOPreprints.12104

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Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0002-9571-4115
Nilda Stecanela University of Caxias Do Sul

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12104

Keywords:

Gender and sexuality, Sexual and gender dissent, Higher education, Engineering, State of knowledge.

Abstract

The article presents the results of a study which had the objective of identifying and analyzing the theses and dissertations developed on gender and sexuality in higher education in Brazil, especially in Engineering courses, from 1988 onwards. Adopting the methodology of the State of Knowledge, forty studies formed the corpus of analysis, resulting in six categories: dissent - access and permanence; gender and sexuality in the curriculum; discourses and social representations; cisheteronormativity; LGBTPhobias; inventories of academic productions. The paradoxical character of the university was evidenced, which represents both a space for self-knowledge, affirmation, freedom and development, as well as oppression, segregation and violence. The insertion and permanence of the gender and sexuality category in the curriculum still depends on the interest of the actors involved in the process. In discourses and social representations, the prejudice suffered emerges, especially by non-binary genders, transsexuals and transvestites. The works of the cisheteronormativity category highlight the naturalization of heteronormativity, demanding from students performances considered legitimate. Violence permeates LGBTQIA+ existences inside and outside the classroom and heteronormativity results in prejudice, violence, illness, invisibility and segregation. Research on trans people represented the majority of academic productions, noting the absence of research on lesbians, intersex, bisexual and pansexual people. No specific studies on gender and sexuality were found, especially on dissent in Engineering courses, which raises questions about the reasons for such silence and possibilities for future studies.

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Author Biographies

Maria de Fátima Fagherazzi Pizzoli, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Administração de Empresas pela Universidade de Caxias do Sul (1993), Especialização em Marketing pela Universidade de Caxias do Sul (1995), Mestrado em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), Especialização em Dinâmica dos Grupos pela SBDG/FATO (2016), Especialização em Docência do Ensino Técnico pelo SENAC-SP (2020). Especialização em Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos - com Ênfase em Gestão pelo IFRN (2020). Cursa Doutorado em Educação no PPGEDU na Universidade de Caxias do Sul, pesquisando a temática gênero e sexualidade na educação. Atualmente é docente dedicação exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), no campus Caxias do Sul, nos níveis Técnico e Superior, contemplada em edital de afastamento para qualificação stricto sensu. Integra o grupo de pesquisa Educação Profissional e Humanidades. Integra o Núcleo de Estudos de Gênero e Sexualidade (NEPGS) e o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), do IFRS - Campus Caxias do Sul.

Nilda Stecanela, University of Caxias Do Sul

Nilda Stecanela é doutora e mestre em educação pela UFRGS, desenvolveu a pesquisa de tese: "Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida", tomando a dimensão não-escolar da educação em diálogo entre a sociologia da educação e da juventude. Fez estágio de doutorado no Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa e estudou a sociologia da vida cotidiana como perspectiva metodológica. É professora aposentada da RME de Caxias do Sul onde atuou como professora, diretora e coordenadora pedagógica, além da gestão nas políticas educacionais locais. Foi membro do Conselho Municipal de Educação de Caxias do Sul. Exerceu a função de diretora do Centro de Filosofia e Educação e compôs o Comitê de Pesquisa das Ciências Humanas. É docente no Programa de Pós-graduação em Educação e coordena o Observatório de Educação da UCS. Desenvolve projetos de pesquisa tendo as políticas educacionais da serra gaúcha como cenário investigativo, observando o cotidiano das instituições educativas, a formação e a atuação docente, numa dimensão histórico-cultural, nos recortes de gênero e geração. É editora na Revista Conjectura/UCS. Fez Pós-Doutorado em Educação com bolsa CAPES na Universidade de Londres, onde atuou como Honorary Research Associate, desenvolvendo pesquisa sobre o direito à educação e o direito à aprendizagem. Coordena o diretório do CNPq Observatório de Educação da UCS e é pesquisadora colaboradora no Diretório Observatório de Políticas Educacionais da UNIVALI. É associada à ANPED e à Action Research Network. Foi Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação na Universidade de Caxias do Sul (2016-2018) e Pró-Reitora Acadêmica. (2018-2021) É bolsista em produtividade do CNPq. Em 2018 recebeu a outorga de Docente Visitante Ilustre da Universidad Católica de Trujilo/Peru. Em 2022 recebeu a outorga Mérito Científico - Medalha Virvi Ramos - pelo Conselho Universitário da Universidade de Caxias do Sul. Integra o Comitê de Assessoramento da FAPERGS como titular a contar de 2025.