APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROPUESTO POR DAVID AUSUBEL Y SU CONTRIBUCIÓN A LA EPT

Resumen

Este artículo presenta una revisión de la literatura que aborda los fundamentos conceptuales de la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS), desarrollada por David Paul Ausubel. El objetivo de la revisión es comprender la teoría y analizar sus aportes a la formación integral del sujeto en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). En este sentido, se busca detallar los principios de la TAS que mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje, relacionándolos con la EPT. La mayoría de los supuestos teóricos empleados provienen de las investigaciones de David Paul Ausubel, Joseph Donald Novak, Marco Antonio Moreira, Gaudêncio Frigotto, Antonio Gramsci y Marise Ramos. Además, los estudios desarrollados por Silva y Corrêa; Silva, Castilho y Homem; y Pereira, Marcelino y Alvim, contribuyen al análisis de la TAS en el contexto de la EPT. La teoría del aprendizaje de Ausubel sugiere la valorización de los conocimientos previos de los estudiantes, lo que permite la creación de estructuras mentales a través de mapas conceptuales que facilitan el descubrimiento y la revisión de otros saberes, caracterizando así un aprendizaje placentero y eficaz. En cuanto a la estructura, el artículo se divide en cuatro partes. La primera presenta algunos aspectos relevantes de la biografía de Ausubel, con el objetivo de situarlo en el contexto sociocultural e histórico en el que desarrolló la Teoría del Aprendizaje Significativo. La segunda sección presenta la Teoría del Aprendizaje Significativo. A continuación, se expone la trayectoria histórica de la EPT en Brasil, mientras que la última sección aborda las contribuciones de la teoría de Ausubel a la Educación Profesional y Tecnológica, reflexionando sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva del aprendizaje significativo.