EL PAPEL Y LAS PRÁCTICAS DE LOS PSICÓLOGOS ESCOLARES: UNA REVISIÓN INTEGRADORA

Resumen

El objetivo de este estudio fue mapear la producción científica nacional sobre el rol y las prácticas de los psicólogos escolares. Para ello, se realizó una revisión integradora de la literatura que trata del tema antes y después de la promulgación de la Ley nº 13.935/19. El estudio siguió el protocolo PRISMA, realizando una pesquisa en 4 bases de datos: BVS (Biblioteca Virtual de Salud), PubMed, SciELO y Lilacs. Fueron identificados 16 artículos publicados, la mayoría cualitativos. No se encontraron artículos que tratasen sobre el papel y las prácticas de los psicólogos escolares después de la publicación de la ley. El análisis de contenido encontró 4 categorías: 1- Las diferentes nomenclaturas atribuidas al psicólogo que actúa en las escuelas; 2 - La falta de definición del papel y de las prácticas del psicólogo escolar; 3 - La formación en los cursos de psicología y sus énfasis y Categoría 4 - La psicología clínica practicada en el contexto educacional. Los resultados señalaron la necesidad de realizar estudios que aborden la ley y las prácticas de los psicólogos en las instituciones educativas. Es necesario demarcar y aclarar el papel y las prácticas del psicólogo escolar, para que el profesional pueda actuar de forma coherente con las demandas del contexto escolar. Se cree que este estudio pueda ayudar en la construcción e implementación de políticas públicas y en la producción de conocimientos y reflexiones sobre el papel y las prácticas de los psicólogos escolares. Hay una necesidad urgente de formar un profesional de la psicología con una actitud crítica y un papel significativo.