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La identidad docente desde la perspectiva de las políticas Educativas

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Vitória de Valöis Veloso Beneli Universidade Estadual de Maringá
Vânia de Fátima Matias Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0003-4631-1245
Lorena Mota Catabriga Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0001-9533-9303

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11990

Keywords:

Identidade Docente, Formação de Professores, Políticas Educacionais, Legislação Educacional

Resumen

O estudo analisa a perspectiva legal acerca da identidade docente, concebida como processo contínuo, dialógico e socialmente construído. Fundamentada em Dubar (2005), Pimenta (2009) e Nóvoa (1992), sua abordagem é qualitativa e documental, com base nas Resoluções CNE/CP nº 02/2015, nº 02/2019 e nº 04/2024. Os resultados indicam que tais normativas influenciam os processos formativos, mas não explicitam claramente a concepção de identidade profissional. Conclui-se que a identidade docente depende do contexto sociopolítico e reforça-se a importância da autonomia e valorização docente.

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Biografía del autor/a

Vânia de Fátima Matias, Universidade Estadual de Maringá

Graduada en Pedagogía por la Facultad Estatal de Educación, Ciencias y Letras de Paranavaí (2000). Graduada en Educación Física por la Universidad Estatal de Londrina (2000). Magíster en Educación Física por el Programa de Posgrado Asociado en Educación Física de la Universidad Estatal de Maringá y la Universidad Estatal de Londrina (2009). Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Maringá (2014). Posdoctorado en Educación por la Universidad Federal de Mato Grosso. Profesora Asociada del Departamento de Educación Física de la Universidad Estatal de Maringá. Profesora directora de tesis de maestría y doctorado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Maringá. Coordinadora del Curso de Educación Física (Gestión 2024-2026). Jefa de la División de Prácticas Profesionales de la Universidad Estatal de Maringá (ETG/DEG/PEN) de 2020 a abril de 2021. Asesora de la Dirección de Enseñanza de la Universidad Estatal de Maringá en el período de 2021 a 2022. Directora del Programa Residencia Pedagógica – Subproyecto de Educación Física de la Universidad Estatal de Maringá (2018-2022). Coordinadora Institucional del Programa Residencia Pedagógica (2022-2024). Líder del Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación, Educación Física y Políticas Educativas (GEEFE/CNPq).
Posee experiencia en el área de Educación, con énfasis en la Formación Docente, actuando principalmente en los siguientes temas: formación inicial, prácticas profesionales, identidad profesional, trabajo docente, formación profesional y políticas públicas.

Lorena Mota Catabriga, Universidade Estadual de Maringá

Doctoranda en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPE/UEM) en la Universidad Estatal de Maringá; estudiante de grado en Diseño de Moda por el Centro Universitario de Maringá - UniCesumar; Magíster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPE/UEM) en la Universidad Estatal de Maringá, siendo becaria de la Fundación Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) en el período de 2022-2024. Participante del Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación, Educación Física y Políticas Educativas (GEEFE/UEM) y del Laboratorio de Investigación en Identidad Profesional, Políticas Públicas y Práctica en Salud (LIPPS/UEM). A lo largo de su trayectoria académica ha estado involucrada en: el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC); el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID); el Grupo de Residencia Pedagógica (RP) y el Proyecto de Iniciación Científica (PIC).
Su área de estudios e investigaciones abarca: Educación; Identidad Docente y Profesional; Políticas Educativas; Formación Inicial. Entre sus temas específicos se destacan: Currículo; Curricularización de la Extensión; Educación Física; Danza y Diseño de Moda.