O contexto da produção da normatização do direito à educação para migrantes internacionais: entre a presença e a ausência na elaboração de políticas educacionais

Isabella Araujo Marks; Ana Lorena Oliveira Bruel

doi:10.1590/SciELOPreprints.11797

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Isabella Araujo Marks Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3193-9403
Ana Lorena Oliveira Bruel Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-7978-5805

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11797

Keywords:

migrantes internacionales, derecho a la educación, normalización, políticas educativas

Resumen

Este artículo aborda la problemática del Derecho a la Educación de los estudiantes migrantes internacionales, más precisamente la regulación de este derecho a la luz de la legislación nacional vigente. Para ello, se utilizó el análisis documental de la normativa diseñada para establecer las reglas de inscripción, clasificación, inclusión y procedimientos pedagógicos en los establecimientos oficiales del Consejo Nacional. Luego de buscar deliberaciones y opiniones nacionales, se encontró la primera norma nacional (nº 01/2020) específica para este grupo de estudiantes. Para el análisis también se utilizó otra fuente de investigación, las entrevistas semiestructuradas a los agentes involucrados en la tramitación y redacción del reglamento, a saber: un orientador del Consejo Nacional de Educación y un defensor de la Defensoría Pública Federal. Señaló que la resolución fortalece, ratifica y establece condiciones para el ejercicio del derecho a la educación de los estudiantes migrantes, ya que explica específicamente las condiciones de acceso y permanencia de estos estudiantes en las escuelas brasileñas, aunque existen reservas sobre el documento. También se destaca el papel fundamental de la Defensoría Pública Federal, la cual fue un agente importante en el ámbito de la producción política.

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Biografía del autor/a

Isabella Araujo Marks, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de pesquisa Políticas Educacionais. Mestra em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de pesquisa Políticas Educacionais (2021). Graduada em Pedagogia, também pela UFPR (2017). Atualmente, compõe a equipe da gerência de Equidade na Coordenadoria de Equidade, Família e Rede de Proteção da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba.

Ana Lorena Oliveira Bruel, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1995), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2003), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2014) e pós-doutorado na Université de Bordeaux (France). Atualmente é professora do magistério superior na Universidade Federal do Paraná, no Departamento de Planejamento e Administração Escolar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas para a educação, educação e desigualdades, distribuição de oportunidades educacionais.