ESTRATEGIAS DE AUTOLESIÓN Y CREENCIAS DE AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar posibles relaciones entre el uso de estrategias de autolesión, creencias de autoeficacia académica, variables sociodemográficas y el desempeño de estudiantes de 1º a 3º año de secundaria de tiempo completo y nocturno de una Escuela Pública Estatal. La investigación se caracterizó como Exploratoria y Descriptiva y se realizó con 111 estudiantes de secundaria. Los instrumentos utilizados fueron la Brazilian Self-Handicapping Strategies Scale (EEAPREJ- Boruchovitch et al., 2022), la Escala de Autoeficácia Acadêmica para o Ensino Médio (AAEM- Polydoro; Casanova, 2015) y las libretas de calificaciones escolares de los participantes. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial mediante el programa SPSS. Los resultados no mostraron diferencias significativas entre las variables sociodemográficas, las estrategias de autolesión y la escala general de creencias de autoeficacia. Sólo las variables período y repetición mostraron diferencias significativas en los factores AAEM. La investigación también verificó la existencia de una correlación significativa entre las creencias de autoeficacia, las estrategias de autolesión y el rendimiento académico de los estudiantes. Se espera que esta investigación contribuya a las discusiones sobre creencias de autoeficacia y estrategias de autolesión en estudiantes de secundaria, además de servir como fuente de datos para nuevas propuestas.