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ESTUDIO COMPARATIVO DE LA LEY DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN Nº 13.005/14 Y DEL PROYECTO DE LEY Nº 2614/24: AVANCES, CONTINUIDADES/RETROCESO Y DESAFÍOS EN/DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN BRASIL

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11638

Keywords:

Plano Nacional de Educação, Educação Especial, Educação Bilingue

Resumen

Se trata de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue analizar cómo la Educación Especial fue abordada en la Ley nº 13.005/14, que aprueba el Plan Nacional de Educación en Brasil para los años 2014-2024, con énfasis en la meta 4, asociada al Proyecto de Ley nº 2.614/24, especialmente en la meta 9, que aprueba el nuevo plan para la década 2025-2035. Desde un punto de vista teórico, abordamos los conceptos de Estado y relaciones de poder de Antonio Gramsci, así como el concepto de bloque de poder, elaborado por Poulantzas. A través de técnicas de análisis documental y análisis de contenido, buscamos interpretar e identificar contradicciones, aprovechando la inclusión de los estudiantes de Educación Especial en el aula regular, como un locus privilegiado de la educación.

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Biografía del autor/a

Douglas Christian Ferrari de Melo, Universidade Federal do Espírito Santo

Soy una persona con discapacidad visual debido a baja visión. Doctorado en Educación en el Programa de Postgrado en Educación de la Ufes. Es licenciado en pedagogía (2017) por la Uniube y en historia (2003) por la Ufes, especialización (2004) y maestría (2007) en Historia por la Ufes. Fue profesor de la Municipalidad de Vila Velha de 2004 a 2017. Es profesor adjunto del Departamento de Educación, Política y Sociedad, del Programa de Posgrado Profesional en Educación-CE/PPGMPE/Ufes, del Programa de Posgrado en Educación-CE/PPGE/Ufes y fue coordinador del Núcleo de Accesibilidad de la Ufes (NAUFES) (2017-2019). Es miembro del consejo editorial/científico de Editora Encontrografia, fue miembro del consejo fiscal del IGS-Brasil (gestión 2019-2022) y del consejo nacional (gestión 2022-2024), miembro de las asociaciones científicas Anped, Fineduca y ABPEH, Coordinador del Grupo de Estudios e Investigación sobre Fundamentos de la Educación Especial - GEPFEE/UFES y vice-coordinador del Grupo de Estudios e Investigación sobre Deficiencia Visual y Perros Guía. Brinda consultoría al Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad de la OAB/ES y es miembro del Comité Nacional de Educación Especial desde una Perspectiva Inclusiva/MEC. Trabaja con temáticas en las áreas de historia de la educación, políticas públicas educativas, educación especial y el subárea de discapacidad visual, educación anticapacitista, covid-19 y la geografía de la discapacidad en educación, movimientos sociales y derechos humanos, utilizando como referentes teóricos la teoría Histórico-cultural de Vygotsky, la Pedagogía Histórico-crítica y el pensamiento político, educativo y filosófico de Antonio Gramsci. Brinda capacitación en eventos, escuelas y redes educativas. Tiene una trayectoria vinculada a la defensa de los derechos humanos y los movimientos sociales.

Patrícia Teixeira Moschen, Universidade Federal do Espírito Santo

Estudiante de Doctorado en el Programa de Postgrado en Educación - PPGE - de la Universidad Federal de Espírito Santo-UFES. Máster en Educación por el Programa de Postgrado de Maestría Profesional en Educación – UFES. Especialización en Alfabetización, Educación Infantil y Primeros Años de Educación Primaria, Psicopedagogía y Supervisión, Orientación y Gestión Escolar. Licenciada en Filosofía por la Universidad Metropolitana de Santos (2011) y graduada en Educación Normal Superior: Serie Inicial de Educación Fundamental - por el Centro Universitario de Espírito Santo (2008). Profesor de Servicios Educativos Especializados del Instituto Federal de Espírito Santo-Ifes.

Postado

08/04/2025

Cómo citar

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA LEY DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN Nº 13.005/14 Y DEL PROYECTO DE LEY Nº 2614/24: AVANCES, CONTINUIDADES/RETROCESO Y DESAFÍOS EN/DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN BRASIL. (2025). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11638

Serie

Humanidades

Derechos de autor 2025 Douglas Christian Ferrari de Melo, Amabriane da Silva Oliveira Shimite, Patrícia Teixeira Moschen

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