EL LENGUAJE ESCRITO EM LA PREESCOLAR DESDE LA ÓPTICA DOCENTE

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación de maestría que tenía cuyo objetivo general fue conocer las interpretaciones que las maestras de las clases de niños de 5 y 6 años hacen de los textos oficiales referentes al lenguaje escrito en la red pública de Rio Claro/SP. Buscando comprender el macro y el micro contexto en los cuales son generadas las políticas públicas, traemos como inspiración metodológica para esta investigación de cuño cualitativo el Abordaje del Ciclo de Políticas desarrollado por Stephen Ball y Richard Bowe e introducido en Brasil por el investigador Jefferson Mainardes (2006a, 2006b), cuyos tres contextos propuestos originalmente por los autores (contexto de influencia, contexto de producción de texto y contexto de práctica) nos apoyan tanto en la producción como en la análisis de los datos de la investigación. En este sentido, fue posible identificar cuatro interpretaciones distintas acerca del trabajo pedagógico con el lenguaje escrito desarrollado con los niños pequeños que frecuentan el último año de la Educación Infantil, lo que nos lleva a reflejar sobre la influencia que el contexto social, las experiencias y las concepciones de las docentes ejercen sobre su práctica en el aula.