PRESSUPOSTOS DE VYGOTSKY EM SERIOUS GAMES PARA APRENDIZAGEM SOCIAL SOBRE PARADA CARDIORRESPIRATÓRIA

Natália Pinheiro Fabricio Formiga; Emiliana Bezerra Gomes; Kelly Fernanda Silva Santana; Rhanna Emanuela Fontenele Lima de Carvalho; Lucilane Maria Sales da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.11091

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Natália Pinheiro Fabricio Formiga Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4589-9534
Emiliana Bezerra Gomes Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0000-0002-7135-512X
Kelly Fernanda Silva Santana Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0000-0002-7254-1944
Rhanna Emanuela Fontenele Lima de Carvalho Universidade Estadual do Ceará
Lucilane Maria Sales da Silva Universidade Estadual do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11091

Keywords:

aprendizaje social, juegos de video, enseñanza, paro cardíaco, reanimación cardiopulmonar

Resumen

Objetivo: discutir la base pedagógica del uso de serious games para el entrenamiento del paro cardiorrespiratorio, basado en la teoría sociohistórico-cultural de Vygotsky. Método: estudio teórico-reflexivo sobre la teoría sociohistórica-cultural de Lev Vygotsky en el uso de tecnologías educativas tipo serious game, a través de la lectura exploratoria de la literatura científica, obras del teórico y autores colaboradores. Resumen de la reflexión: se obtuvieron dos categorías de discusión: la teoría sociohistórico-cultural y los supuestos de Lev Vygotsky en el proceso de enseñanza-aprendizaje; El uso de juegos serios en el contexto de parada cardiorrespiratoria como instrumentos de aprendizaje social. Conclusión: el estudio permitió discutir los conceptos de mediación cognitiva, instrumentos, signos, lenguaje y zonas de desarrollo del teórico Vygotsky, así como los elementos conceptuales de un juego serio, alineándolos para comprender cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de interacción social para lograr objetivos educativos en el desarrollo de habilidades de atención multidisciplinaria en paro cardiorrespiratorio.

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Biografía del autor/a

Natália Pinheiro Fabricio Formiga, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeira. Doutoranda pelo programa de pós-graduação em Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde da Universidade Estadual do Ceará. Professora do Departamento de Enfermagem da Universidade Regional do Cariri - URCA. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Enfermagem e Saúde do Adulto em Ambiente Hospitalar (GPESAH)/URCA.

Emiliana Bezerra Gomes, Universidade Regional do Cariri

Enfermeira. Professora Adjunta da Universidade Regional do Cariri (URCA). Doutora e mestre em Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) onde também fez o Pós-doutorado, com ênfase em pesquisa quantitativa em enfermagem. É docente dos Cursos de Mestrado acadêmico em enfermagem (CMAE) do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PMAE) e de Graduação em enfermagem da URCA.

Kelly Fernanda Silva Santana, Universidade Regional do Cariri

Enfermeira. Doutora em Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde pela Universidade Estadual do Ceará. Professora adjunta do Departamento de Enfermagem da Universidade Estadual do Ceará.

Rhanna Emanuela Fontenele Lima de Carvalho, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeira. Professora do curso de graduação em Enfermagem da Universidade Estadual do Ceará. Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde (PPCCLIS). Líder do grupo de pesquisa Segurança do paciente, Tecnologia e Cuidados Clínicos (SETECC - UECE). Membro da Rede Brasileira de Segurança do Paciente (Ceará). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Lucilane Maria Sales da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Enfermeira. Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará. Pós-doutora em Enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery/Universidade Federal do Rio de Janeiro. Membro da Academia Cearense de Enfermagem. Vice lider do Grupo de Pesquisa no CNPq- Políticas, Saberes e Práticas em Enfermagem e Saúde Coletiva. Professora associada da Fundação Universidade Estadual do Ceará. Docente permanente nos Programas de Cuidados Clínicos de Enfermagem e Saúde/PPCCLIS e Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva/PPSAC.