METODOLOGÍAS ACTIVAS Y CONFORTO AMBIENTAL: UNA PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA SOLAR

Resumen

Este artículo tiene como objetivo relatar el proceso de implementación de metodologías activas en la enseñanza de la geometría solar para estudiantes de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Federal Fluminense y evaluar sus resultados, trazando una comparación con la versión anterior de las clases, basada en metodologías tradicionales. La investigación busca superar la desconexión entre teoría y práctica, y hacer que el tema sea más accesible para los estudiantes, especialmente en el dimensionamiento de dispositivos de protección solar. Se evaluaron tres versiones de clases, siendo la primera basada en metodologías tradicionales y las demás, variaciones de una misma propuesta con metodologías activas, utilizando rotación por estaciones. La evaluación incluyó cuestionarios para evaluación formativa y las calificaciones de los trabajos finales. Los resultados indicaron un mayor compromiso, autonomía y retención de conocimiento con las metodologías activas, además del desarrollo de habilidades cognitivas más avanzadas, como la capacidad de crear. Se destaca la percepción más positiva de los estudiantes en relación con el enfoque tradicional, especialmente por la posibilidad de aprender los conceptos de manera práctica. Se concluye que las metodologías activas son eficaces para dinamizar la enseñanza de temas complejos, promoviendo un aprendizaje más significativo y alineado con las necesidades pedagógicas contemporáneas.