INTERSECCIONES CONCEPTUALES ENTRE EL CONSTRUCTIVISMO, EL FLOW Y LA AUTODETERMINACIÓN PARA METODOLOGÍAS ACTIVAS

Resumen

Con el crecimiento de la Educación a Distancia y la demanda de una formación centrada en el estudiante, resulta relevante explorar enfoques pedagógicos que fomenten el compromiso y el aprendizaje significativo. El Constructivismo, fundamentado en las teorías de Piaget y Vygotsky, enfatiza que el aprendizaje se construye por el estudiante a partir de sus propias experiencias, favoreciendo una comprensión más profunda del conocimiento. La Teoría de la Autodeterminación (SDT) de Deci y Ryan destaca que la motivación intrínseca se fortalece mediante la autonomía, la competencia y las relaciones. Por su parte, la Teoría del Flow de Csikszentmihalyi describe un estado de inmersión y disfrute que intensifica la conexión con el aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo identificar y describir correlaciones entre el Constructivismo, el Flow y la SDT, destacando su relevancia para la planificación de metodologías activas en entornos mediados por tecnologías digitales de información y comunicación. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica y un análisis conceptual. Se concluyó que estas teorías se complementan al enfatizar aspectos como el protagonismo, la motivación intrínseca y el compromiso, ofreciendo bases para identificar elementos relevantes en el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas.