POSSIBILIDADES E DESAFIOS DE AÇÕES PARA EQUIDADE DE GÊNERO E ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA ADOLESCENTES

Fernanda Franzolin; Silvana Pavão Teixeira Papalardo; Carolina Maria Boccuzzi Santana; Franciele Dutra das Neves; Vanessa da Silva Tanajura; Eliana Bonfá Diare Alvares; Ester Aparecida Ely de Almeida; Andreia Dos Santos Calegari; Daiana Damasceno Costa; Flávia Martho Landinho; Natasha Andrade Hamada; Kely Cristina Bueno; João Paulo Reis Soares; Bruno Rafael Santos de Cerqueira

doi:10.1590/SciELOPreprints.10495

article.authors6a05bc764db0e

Fernanda Franzolin Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0001-8808-9107
Silvana Pavão Teixeira Papalardo Universidade Federal do ABC
Carolina Maria Boccuzzi Santana Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0002-1206-0786
Franciele Dutra das Neves Universidade Federal do ABC
Vanessa da Silva Tanajura Universidade Federal do ABC
Eliana Bonfá Diare Alvares Universidade Federal do ABC
Ester Aparecida Ely de Almeida Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0002-5380-960X
Andreia Dos Santos Calegari Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0003-4197-1535
Daiana Damasceno Costa Universidade Federal do ABC
Flávia Martho Landinho Universidade Federal do ABC
Natasha Andrade Hamada Universidade Federal do ABC
Kely Cristina Bueno Universidade Federal do ABC
João Paulo Reis Soares Universidade Federal do ABC
Bruno Rafael Santos de Cerqueira Universidade Federal do ABC

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10495

Keywords:

Equidad de género, Enseñanza por investigación, Enseñanza de las ciencias

Resumen

La equidad de género sigue siendo un tema pendiente de fomentar en la sociedad y la educación puede contribuir a cambiar este escenario. Esta investigación se propuso investigar el impacto de una secuencia didáctica que incluía educación científica basada en la indagación y acciones dirigidas a la equidad de género y a la deconstrucción de estereotipos en la promoción de una participación más equitativa entre las niñas y los niños adolescentes. Se trata de una investigación-acción en una actividad de extensión, que analizó datos evaluativos de grabaciones de vídeo y cuestionarios. El análisis implicó la inmersión en los datos, su categorización y codificación, y la determinación de reglas de conteo. Los resultados indican que la educación científica basada en la indagación y las acciones planificadas conjuntamente pueden ayudar a evitar ejemplos sexistas, fomentar ejemplos de participación de mujeres en la Ciencia y permitir la participación igualitaria entre niñas y niños, permitiéndoles interactuar y participar en igualdad de condiciones. Entre los retos identificados, tenemos la mayor dificultad para estimular la argumentación y la explicación tanto de las niñas como de los niños y estimular la participación verbal de los/as estudiantes poco participativos/as.