MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO ENSINO REMOTO A LUZ DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO

Cristiano Carvalho Lopes; Alexandre Costa Quintana; Cristiane Gularte Quintana

doi:10.1590/SciELOPreprints.10408

article.authors6a0b7cc81048a

Cristiano Carvalho Lopes Universidade Federal de Pelotas
Alexandre Costa Quintana Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0001-6896-9465
Cristiane Gularte Quintana Universidade Federal do Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10408

Keywords:

Ciências Contábeis, COVID-19, Discentes, Motivação, Teoria da Autodeterminação

Resumen

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o nível de motivação dos estudantes de Ciências Contábeis em relação à transição do ensino presencial para o ensino remoto sob a luz da Teoria da Autodeterminação. A amostra desta pesquisa foi formada por 182 estudantes que mantiveram matrícula ativa no segundo semestre de 2021. O estudo se caracteriza como descritivo, explicativo e quantitativo, operacionalizado por meio de um questionário online enviado aos estudantes, por meio de uma survey. Os resultados do estudo foram parcialmente convergentes com os encontrados em estudos anteriores, provavelmente por conta do contexto de pandemia. Entende-se que os estudantes estão motivados pela regulação externa e identificada, seguido da motivação intrínseca: desejam obter uma vida de sucesso no futuro e estão motivados a aprender e ampliar seus conhecimentos. No que diz respeito às contribuições, presume-se que este estudo possa estimular pesquisadores da área contábil a identificarem os fatores influenciam na desmotivação dos estudantes. E, com isso, buscarem alternativas, através de estratégias pedagógicas que possibilitem criar condições para os discentes manterem-se motivados intrinsicamente no curso.

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Biografía del autor/a

Cristiano Carvalho Lopes, Universidade Federal de Pelotas

Mestre em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Especialista em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Especialista em Filosofia Moral e Política pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) e Licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Tem experiência na área de contabilidade, com ênfase em gestão financeira e atualmente exerce a função de Técnico-Administrativo em Educação, ocupando o cargo de Técnico em Contabilidade, da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

Alexandre Costa Quintana, Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente professor da Universidade Federal do Rio Grande(FURG). Professor do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor do Mestrado Profissional em Administração Pública (Profiap). Editor e membro do Conselho Editorial da revista Sinergia (ISSN 0102-7360, ISSNe 2236-7608). Editor associado da Revista Universo Contábil (ISSN: 1809-3337). Líder do grupo de pesquisa Núcleo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF), credenciado pelo CNPQ. Autor dos Livros: Fluxo de Caixa: Demonstrações Contábeis; Contabilidade Pública; Exame de Suficiência do CFC Comentado; Transparência: instrumento para governança pública no Brasil; NBCASP - Normas de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público sob a ótica das IPSAS: um estudo comparativo; Contabilidade Básica: passo-a-passo; Controle Gerencial e Educação em Contabilidade: discutindo perspectivas; e Administração Financeira em Empresas de Prestação de Serviços - Orçamento Empresarial, Capital de Giro e Análise de Demonstrações Contábeis. Tem experiência na área de Contabilidade, com ênfase em Educação em Contabilidade e Contabilidade Aplicada ao Setor Público.

Cristiane Gularte Quintana, Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Mestre em Administração pela Universidade de Caxias do Sul (UCS), Brasil. Especialista em Gestão Portuária pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Graduada em Administração Habilitação Empresas pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professora da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), membro da Secretaria Geral de Educação a Distância (SEaD-FURG) e atual Pesquisadora da Área de Pesquisa e Inovação na Educação em EAD; Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico, e Coordenadora Adjunta do Curso de graduação em Administração Pública em EAD. Assim como, membro do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF/FURG) como pesquisadora e orientadora de estudantes de graduação e pós-graduação. Coordenadora de Projetos de Iniciação Científica (CNPq) sobre Educação Empreendedora e Tecnologias Digitais na Educação a Distância. Experiência com ênfase em Inovações, Gestão de Pessoas, Educação Ambiental, Empreendedorismo Sustentável, Educação Empreendedora e Metodologia para o Ensino Superior.