A PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA NO TDAH INFANTIL: DO DIAGNÓSTICO À INTERVENÇÃO

Samilly Danielly de Resende; Suzi Maria Nunes Cordeiro

doi:10.1590/SciELOPreprints.10253

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Samilly Danielly de Resende Universidade Cesumar https://orcid.org/0009-0008-8320-8064
Suzi Maria Nunes Cordeiro Universidade Cesumar https://orcid.org/0000-0003-0353-3825

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10253

Keywords:

psicopedagogía, aprendizaje, ludicidad

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo se llevan a cabo las prácticas clínicas psicopedagógicas en la atención a niños con TDAH que presentan dificultades de aprendizaje. El problema consiste en descubrir cómo el psicopedagogo puede contribuir a mejorar el aprendizaje de estos individuos. En el estudio participaron nueve psicopedagogos que trabajan con este público. El enfoque de la investigación es cualitativo y cuantitativo, con el apoyo de la Teoría Histórico-Cultural. Los resultados identificaron que los instrumentos más utilizados en el diagnóstico psicopedagógico son Cubos de Corsi, Escalas ETDAH, juegos, Prueba de Atención por Cancelación, Prueba de Desempeño Escolar II, Prueba de Trazado y Torre de Londres. Las intervenciones psicopedagógicas se centraron en la ludicidad y en el favorecimiento de las funciones psicológicas superiores, utilizando principalmente juegos. Se concluye que el psicopedagogo puede contribuir a mejorar el aprendizaje de estos niños mediante intervenciones lúdicas que desarrollarán sus funciones psicológicas superiores, así como un trabajo colaborativo con la familia y la escuela, favoreciendo su organización, autonomía, atención y desempeño escolar.

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Biografía del autor/a

Samilly Danielly de Resende, Universidade Cesumar

ICETI - Instituto Cesumar de Ciência, Tecnologia e Inovação, UniCesumar – Universidade Cesumar, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Maringá, Paraná (PR), Brasil.

Graduanda em Psicopedagogia pela Unicesumar. Possui graduação em Administração pelo Instituto de Educação Superior Unyahna de Barreiras (2009). Possui MBA em Controladoria e Gestão Pública pela Faculdade Alves Faria (2014).

Suzi Maria Nunes Cordeiro, Universidade Cesumar

ICETI - Instituto Cesumar de Ciência, Tecnologia e Inovação, UniCesumar – Universidade Cesumar, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Maringá, Paraná (PR), Brasil.

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2011) e Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela mesma Instituição de Ensino Superior (2014). É Especialista em EaD e as Novas Tecnologias Educacionais, bem como em Docência no Ensino Superior: Tecnologias Educacionais e Inovação, ambas pela UniCesumar (2016). Também é Mestre (2016) e Doutora (2019) em Educação pela UEM. É a idealizadora da Psicopédia. Atua como docente na UniCesumar, onde participa do Grupo de Pesquisa Formação Docente e Práticas Pedagógicas na Educação (GPFOPPE), bem como orienta alunos de Iniciação Científica na linha de Psicologia da Educação. Tem experiência com disciplinas de Estágio Supervisionado, TCC, Didática e Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos pelo curso de Pedagogia, além de Políticas Educacionais e a Organização da Educação Básica nos cursos de Licenciatura; Neuropsicopedagogia, Lúdico e literatura infantil, bem como Metodologia da Pesquisa Científica pelo curso de Psicopedagogia. É autora de livros didáticos para Graduação e Pós-graduação. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade da UEM. Possui pesquisas publicadas (artigos e capítulos de livros científicos) sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Medicalização, Patologização, Biologização, Teoria das Representações Sociais, dentre outros temas relacionados a Educação na linha de Psicologia da Educação. Ministra palestras sobre a Educação no século XXI, a exemplo, a educação da família e da escola, as políticas educacionais, TDAH e medicalização e outras temáticas que envolvam o ensino, a aprendizagem e a formação de professores.