De la BNCC al Currículo Paulista: un estudio cuanti-cualitativo de las habilidades de la lengua portuguesa

Resumen

Este artículo describe y analiza, desde una perspectiva cuanti-cualitativa, cómo el Currículo Paulista (São Paulo, 2019) incorpora las habilidades de la BNCC (Brasil, 2018), considerando el nivel prescrito de concreción del currículo para los años finales de la enseñanza fundamental en el componente de Lengua Portuguesa. En el plano metodológico, la investigación se basa en la investigación documental (Lankshear; Knobel, 2012; Bortoni-Ricardo, 2008), articulada con el concepto de "cotejo" propuesto por Geraldi (2012), con el fin de establecer una relación responsiva entre el enunciado concreto del documento estatal y la matriz de la BNCC. Los resultados analíticos indican que este currículo tiende a mantener lo establecido en la BNCC (Brasil, 2018), en detrimento de la articulación con la parte diversificada que, junto con lo común, debe componer los currículos, según lo explicita la normativa federal. En este sentido, surge la preocupación por lo que se establece como una cultura común, dado que esta es reiterada por otros niveles de concreción (Sacristán, 2000), como el currículo evaluado a través de evaluaciones institucionales como el SARESP y la Prova Paulista.