DE LA BNCC AL CURRÍCULO PAULISTA: UN ESTUDIO CUANTATIVO DE LAS HABILIDADES DE LA LENGUA PORTUGUESA

Resumen

El presente texto tiene como objetivo describir y analizar cómo el Currículo Paulista (São Paulo, 2019) incorpora, cuantitativamente, las habilidades de la BNCC (Brasil, 2018), considerando el nivel prescrito de concreción del currículo, para la enseñanza fundamental años finales, en el componente de Lengua Portuguesa. En este sentido, metodológicamente, se basa en una investigación documental (Lankshear; Knobel, 2012; Bortoni-Ricardo, 2008), alineada con lo que Geraldi (2012) llama de cotejo, con vistas a poner el enunciado concreto Currículo Paulista (São Paulo, 2019) en diálogo con otro enunciado concreto, la BNCC (Brasil, 2018), a la cual el documento estatal responde responsivamente. Los resultados analíticos indican que el currículo tiende a mantener una aproximación significativa a BNCC (Brasil, 2018), de modo que hay un borrado de lo que se considera como diverso, así como emerge la preocupación de lo que se pone como cultura común, ya que es reiterada aún por otros niveles de concreción (Sacristán, 2000), como el currículo evaluado, a través de evaluaciones institucionales, como el SARESP y la Prova Paulista.