ANÁLISE DAS DISCUSSÕES SOBRE A EFETIVIDADE DA LEI 10.639/2003 NO ENSINO BÁSICO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Aracilba Aparecida Serafim Rodrigues; Chirley Domingues

doi:10.1590/SciELOPreprints.10122

article.authors6a0badfdb1c82

Aracilba Aparecida Serafim Rodrigues Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul https://orcid.org/0009-0001-5014-6310
Chirley Domingues Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10122

Keywords:

Ley 10.639/2003, relaciones étnico-raciales, educación básica, revisión

Resumen

La Ley 10.639/2003 cumplió 20 años en enero de 2023. Fruto de intensos debates y reivindicaciones del Movimiento Negro, su aplicación indica la necesidad de trabajar los contenidos relativos a la historia y la cultura africana y afrobrasileña en las aulas. Aunque la letra de la ley es clara, su efectividad parece demorarse. En este sentido, el texto que aquí se presenta es un estudio cualitativo y exploratorio cuya técnica de Revisión Sistemática nos permitió perseguir el objetivo central de conocer las conclusiones de los investigadores sobre el tema a lo largo de los años de implementación de la ley. Para perseguir este objetivo, se identificaron otros específicos, tales como: (1) Conocer la comprensión de los investigadores sobre el tema; (2) Comprender el cotidiano escolar cuando las discusiones sobre la Ley 10.639/2003 están en la agenda y cómo los alumnos la perciben en este contexto. La investigación se llevó a cabo entre marzo y julio de 2022 en la base de datos de CAPES, en el catálogo de tesis y disertaciones, y los resultados indican que, aunque es innegable que ya se han dado algunos pasos hacia la efectividad de la Ley 10.639/2003, la investigación reveló un optimismo exagerado en las conclusiones de los investigadores, cuyo análisis más cuidadoso de sus metodologías indicó reticencia por parte de educadores y estudiantes en su trabajo diario con las cuestiones de las relaciones étnico-raciales en la Educación Básica, lo que demuestra una fragilidad en la efectividad de esta ley.

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Biografía del autor/a

Aracilba Aparecida Serafim Rodrigues, Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul

Doutoranda em Educação; Mestre em Educação; Especialização em História Social; Especialização em Docência para o Ensino Superior; Especialização em Gestão ambiental; Graduada em História. Pesquisadora em Relações étnico-raciais, epistemologia decolonial; Decolonização do currículo de História. Atualmente é professora efetiva na rede pública estadual de ensino - Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina e estudante no Grupo de pesquisa em Educação, Infância e Cultura (GEDIC), da Universidade do Sul de Santa Catarina. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História, atuando principalmente nos seguintes temas: Relações étnico-raciais, literatura, História, Decolonialidade.

Chirley Domingues, Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul

Possui graduação em Letras com habilitação em Português/Francês pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Mestrado em Literatura Brasileira - UFSC (1998). Doutorado em Educação - UFSC, com ênfase no Ensino e Formação de Educadores (2017), e doutorado sanduíche na Universidade de Évora (UE), em Portugal (2015 /2016). Docente no Cursos de Letras e Pedagogia da UNIVALI de 2000 a 2008. Atua como professora e Pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina - PPGCL/UNISUL, na linha de pesquisa Linguagem e Cultura. É professora e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Sul de Santa Catarina - PPGE/UNISUL. Desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: leitura literária, formação do professor de literatura, formação do leitor literário, ensino de literatura, espaços de mediação de leitura literária na escola.