SALVEMOS AS CRIANÇAS! AS TECNOLOGIAS DIGITAIS REDIMIDAS PELO “BOM BRINCANTE”

Adilson Cristiano Habowski; Paula Corrêa Henning; Cleber Gibbon Ratto

doi:10.1590/SciELOPreprints.9433

##article.authors##

Adilson Cristiano Habowski Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-5378-7981
Paula Corrêa Henning Universidade Federal do Rio Grande
Cleber Gibbon Ratto Universidade La Salle

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9433

Keywords:

education, children, play, digital technologies, redemption

Abstract

This article is part of a broader research that seeks to discuss the production of circulating discourses in the area of Education, using studies already published around children's play with digital technologies. In this text, we present one of the devices that mediate knowledge and educational practices of childhood, making a discursive network work that connects children's knowledge, powers and subjectivities. It is the redemption device that activates different ways of thinking about the relationship between children's play and digital technologies. So, let's save the children! The digital technologies redeemed by the "good player", operated by lines of force that cross the visible and the enunciable, is the strong enunciation by which the device of redemption takes shape and effectively operates. The operation of the device's lines of force attributes to the school, with its disciplinary techniques, a high status of know-how about children's play with digital technologies, reinforcing their power of action. Schools are called upon to act as agents of knowledge and educational practices of childhood, where they operate mechanisms for the development of skills to make children managers of the potential risks of playing with digital technologies. Redemption is linked to what the school can accomplish in relation to the child to achieve redemption, assuming a perspective of promise and idealization in search of future salvation.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Adilson Cristiano Habowski, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Pós-doutorando no PPGEdu da Universidade La Salle. Doutor e Mestre em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS. Graduação em Teologia (2017) e Pedagogia (2022); e Especialização em Docência no Ensino Superior (2019). Atualmente é professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, integrante da Linha de Pesquisa Processos Educativos, Linguagens e Tecnologias.

Paula Corrêa Henning, Universidade Federal do Rio Grande

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Pelotas (2000), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2003 Bolsista CAPES), Doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2008 Bolsista CAPES) e Pós-Doutorado em Filosofia pela Univeridad de Murcia/Espanha (2017 Estágio Sênior Capes). Atualmente é professora associada IV; pesquisadora do Instituto de Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental e do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ciências Humanas, Educação Ambiental, Estudos Foucaultianos e Filosofia da Ciência. É editora-chefe da Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (REMEA), líder do Grupo de Estudos em Educação, Cultura, Ambiente e Filosofia (GEECAF/FURG) e membro do Comitê Científico do GT 22 (Educação Ambiental) da ANPED. Bolsista Produtividade 1D do CNPq.

Cleber Gibbon Ratto, Universidade La Salle

Doutor em Educação - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Professor e Pesquisador no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado/Doutorado) da Universidade La Salle (UNILASALLE), Canoas–RS– Brasil. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.