O CONHECIMENTO HISTÓRICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: SEUS USOS NAS DIMENSÕES PRÁTICAS DA VIDA

Eduardo Servo Ernesto; Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias

doi:10.1590/SciELOPreprints.5542

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Eduardo Servo Ernesto Federal University of Rondônia
Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias Federal University of Rondônia https://orcid.org/0000-0003-2564-4390

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5542

Keywords:

History school practices, historical knowledge, school education, scene games

Abstract

The present work is an unfolding of a thesis investigation linked to a Graduate Program in Education at a federal university located in the north of Brazil. The objective is to describe school practices mobilizing historical knowledge and its uses in the practical dimensions of life, the locus in which this knowledge takes effect in different language games, considering sociocultural practices that transgress linear uses of time and mnemonic-mechanistic conceptions that generate empirical and verificationist approaches in the context of teaching History in basic education. The theoretical-methodological attitude assumed in the research is supported by the concepts: language games and philosophical therapy, by Wittgenstein; deconstruction, by Derrida; and deconstructionist therapy, by Antônio Miguel. The analyzes and discussions of the theme ‘Black Consciousness Day: how is it to be black? Effects and affections of being black in Brazil' were written through scene games, using quotations and grafting, bordering the boundaries between academic text and theatrical art, in the manner of our non-Cartesian therapeutic proposal. The results point to possibilities for mobilizing historical knowledge focusing on questioning the present, by analyzing the uses of historical knowledge in practical life, questioning the similarities/meanings between the past and today, in a deconstructionist movement of violent, warlike positions and silencing - such as those of coloniality - resignified in contemporary times. Therefore, the therapeutic processes via language described in this work point to possible ‘forms of treatment/therapy' for teaching History in school education.

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Author Biography

Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias, Federal University of Rondônia

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2014). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2008). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia (1992). Professora do quadro efetivo da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), em regime de dedicação exclusiva, Campus Porto Velho. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Mestrado e Doutorado Profissional da Universidade Federal de Rondônia - UNIR (PPGEEProf), Campus Porto Velho. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar-Mestrado e Doutorado Profissional (PPGEEProf) no período de (2018 a 2021). Professora no Departamento de Matemática, atuando como Coordenadora de Estágio Supervisionado, Presidente do Núcleo Docente Estruturante (NDE/Matemática), e nas disciplinas Estágio Supervisionado I, II, III, e IV. Didática e Metodologia do Ensino de Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática (GPEMat-UNIR). Professora pesquisadora, e Integra o Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação e Infância - EDUCA (UNIR) . Na ANPED foi Vice Coordenadora do FORPREd-NORTE (Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação (FORPREd), até novembro de 2020, Sócia da ANPED atuando no GT 8 (Formação de Professores) e GT 19 (Educação Matemática). Coordenadora da linha de Pesquisa: Formação de professores, práticas pedagógicas e culturais, dentro do Grupo EDUCA. Atua como membro pesquisadora do Grupo de Pesquisa: Educação, Linguagem e Práticas Culturais - PHALA (UNICAMP) e do Grupo de Pesquisa História, Filosofia e Educação Matemática - HIFEM (UNICAMP). É Avaliadora de Instituições e de Cursos pelo INEP/MEC. Conselheira suplente do Conselho Estadual de Educação (CEE/RO). Integra Conselho Editorial da Revista Multidisciplinar em Educação (EDUCA) e integra o Conselho Editorial Nacional da Revista EXITUS/UFOPA. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Currículo, Práticas Pedagógicas, Culturais e História e Educação Matemática e educação antirracista