Atividade Orientadora de Ensino: Uma proposta para o desenvolvimento do pensamento algébrico por meio do ensino de números

Tchierly Oliveira; Dulcyene Ribeiro

doi:10.1590/SciELOPreprints.2950

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Tchierly Oliveira Unioeste- Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9740-0267
Dulcyene Ribeiro Português https://orcid.org/0000-0002-5602-8032

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2950

Keywords:

Algebraic thinking, early years of elementary school, teaching activity

Abstract

This article presents a proposal for a teaching activity whose main objective is to address the concept of number with a view to the development of algebraic thinking in the early years of elementary school, from the theoretical perspective of the Historical-Cultural Theory and the Guiding Activity of Teaching. The teaching activity reported in this work was developed based on the children's literature “And the tooth still hurting” by Ana Terra and the didactic material known as the “Cuisenaire scale”. The proposal refers to the concept of number and the development of algebraic thinking, the teaching actions exposed can be explored as students of the 1st and 2nd year of elementary school. It is intended to dialogue about the teaching of algebra in the early years of elementary school and elucidate issues related to the development of algebraic thinking in this stage of schooling. It is concluded that for learning to occur, it must have meaning for the student, being suitable for those who are intended to be taught. Thus the development of algebraic thinking becomes possible, from the early years of elementary school, as long as it is properly organized.

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Author Biographies

Tchierly Oliveira, Unioeste- Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Especialista em Educação Matemática para as séries iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Mestranda em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Professora da Secretaria Municipal de Educação - Cascavel -Pr, com atuação nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Atuei como Coordenadora Pedagógica escolar entre os anos de 2010 - 2015 e Diretora Escolar entre os anos de 2015 - 2016 .Atuo também em cursos para Formação Docente pela Associação dos Municípios do Oeste do Paraná (AMOP). Enquanto docente atuei na Educação Infantil e em todos os anos do Ensino Fundamental I. Atualmente ocupo a função de Coordenadora Pedagógica Municipal no grupo de Formação de Professores responsável pela disciplina de Matemática.

Dulcyene Ribeiro, Português

Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009), com estágio (doutorado sanduíche) na Universidade de Lisboa (2007-2008) e pós-doutorado na Universidade de Lisboa (2017-2019). É professora efetiva da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste, desde 2003. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, história da matemática, história da educação matemática, história da educação luso-brasileira, história e livro didático e Pibid. Foi coordenadora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Unioeste (Pibid), de 2013 a 2017. É professora do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) Unioeste.