O ensino médio em tempo integral na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro

Angelo Hottz; Naira Muylaert

doi:10.1590/SciELOPreprints.17971

##article.authors##

Angelo Hottz Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9290-8144
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
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- Validation
- Visualization
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Naira Muylaert Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5161-0501
- Conceptualization
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- Investigation
- Resources
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- Writing – Original Draft Preparation
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.17971

Keywords:

HIGH SCHOOL, FULL-TIME SCHOOL, EQUALITY, JUSTICE

Abstract

This article investigates the configuration of time adopted by the Rio de Janeiro State Department of Education for the provision of regular high school education, in light of principles of school justice and the strategies of Goal 6 of the National Education Plan, which prioritizes students in socioeconomic vulnerable situations in full-time schools. To this end, descriptive statistics are used to analyze, through educational indicators, the organization of shifts for the provision of high school education, with a focus on full-time schooling, its relationship with school performance, and its alignment with Goal 6 of the Plan. There is a mismatch between the organization of school time, principles of justice, and strategies aimed at extending the time students in socioeconomic vulnerable situations spend at school.

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Author Biographies

Angelo Hottz, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

Cientista de dados e professor, é doutorando em Educação, na linha de pesquisa Políticas Públicas, Desigualdades Sociais e Instituições, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF, 2015), é graduado em Matemática pelo Centro Universitário de Barra Mansa (2005), especialista em Estatística com Ênfase em Pesquisa de Mercado pela mesma instituição (2010) e em Ciência de Dados e Big Data pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas, 2020). É Professor Docente I do quadro permanente da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (Seeduc-RJ), onde atuou em coordenadorias estratégicas voltadas à análise de dados educacionais, produção de indicadores e desenvolvimento de soluções para a gestão baseada em evidências. Atualmente atua com ciência de dados na Superintendência de Projetos Estratégicos da Seeduc-RJ. Possui experiência nas áreas de Matemática, Física, Estatística, avaliação educacional, ciência de dados aplicada à educação e planejamento logístico de avaliações cognitivas em larga escala, com atuação em análise de dados, monitoramento de indicadores e apoio à formulação de políticas e práticas de gestão educacional orientadas por evidências.

Naira Muylaert, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio entre abril de 2024 e setembro de 2025. É líder do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio). Foi bolsista do Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) pela FAPERJ entre 2023-2025. Atualmente coordena dois projetos de pesquisa: Desigualdade Social e Reconhecimento da Diferença na Implementação de Políticas Públicas de Ação Afirmativa na Educação Básica (JCNE/FAPERJ) e Desigualdade e discriminação na implementação de políticas de ação afirmativa na Educação Básica (Universal/CNPq). Coordena o projeto de extensão Laboratório de Educação para a Cidadania (LABEC) na Fundação Darcy Vargas. Está na vice coordenação do GT14 - Sociologia da Educação da Anped Sudeste. É Doutora (2016) em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio, tendo realizado período sanduíche na L'Universté de Génève. Concluiu o estágio de Pós-Doutaramento (PDJ, CNPq, 2019) na PUC-Rio. É mestre em Educação (2012) pela PUC-Rio e pedagoga (2007) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Participa da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), tendo sido membro da Equipe de Coordenação no período de 2019 a 2021. É membro das associações de pesquisa: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: políticas públicas em educação, justiça na educação, desigualdades educacionais, metodologias quantitativas de pesquisa.