Trajetórias de estudantes mulheres na computação: uma perspectiva quantitativa

Mayanne Julia Tomaz Freitas; Maria Eulina Pessoa de Carvalho

doi:10.1590/1982-57652026v31id282106

##article.authors##

Mayanne Julia Tomaz Freitas Federal University of Paraíba https://orcid.org/0000-0003-3608-8318
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Methodology
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Maria Eulina Pessoa de Carvalho Federal University of Paraíba https://orcid.org/0000-0002-2947-5814
- Formal Analysis
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id282106

Keywords:

gender, high education, computing

Abstract

A relatively recent subarea of knowledge, Computing quickly established itself as a male-dominated field, with one of the lowest female participation rates in the area of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). This text is an excerpt from a master's dissertation focused on gender equity and parity in education and the workplace. Its objective was to examine the academic progress of female students in Computer Science, Computational Mathematics, and Computer Engineering programs at a federal higher education institution in Northeastern Brazil, based on quantitative data on admission, retention, dropout, and completion. Through a cohort study and quantitative analysis, it was possible to observe a reduction in the number of women in these programs, particularly in the first program, created in 1985. Despite this, the analysis shows that female students stand out for their academic success, completing proportionally more courses and, moreover, in less time than male students.

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Author Biographies

Mayanne Julia Tomaz Freitas, Federal University of Paraíba

Professora Substituta do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) no Campus III. Doutoranda e Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na linha: Estudos Culturais da Educação (PPGE/UFPB) na Universidade Federal da Paraíba, Campus I. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba, Campus I. Integrante do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Ação sobre Mulher e Relações de Sexo e Gênero (NIPAM) vinculado ao Centro de Educação (CE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Desde 2013 é integrante do grupo de estudos e pesquisas do CNPq Gênero, Educação, Diversidade e Inclusão (GEDI).

Maria Eulina Pessoa de Carvalho, Federal University of Paraíba

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (1978), Mestra em Psicologia Educacional pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e PhD em Currículo, Ensino e Política Educacional pela Michigan State University, USA (1997). Pós-doutorado na Universidade de Valencia, Espanha (2011). Professora titular da Universidade Federal da Paraíba, lecionando no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação. Líder do grupo de pesquisa Gênero, Educação, Diversidade e Inclusão. Coordenadora do GT 23 Gênero, sexualidade e educação da ANPED (2021-2023). Bolsista de produtividade CNPq.