LA ACCESIBILIDAD COMO FACTOR DETERMINANTE DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO

Resumen

La educación inclusiva, tal como la define el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), depende de la adecuación de la infraestructura escolar. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de la accesibilidad en las escuelas públicas brasileñas sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se realizó un análisis cuantitativo mediante el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) a través de la técnica de Componentes Principales (ACP), así como análisis de correlación (coeficiente de Pearson) y regresión lineal múltiple, empleando el método de Mínimos Cuadrados Ordinarios. Los resultados mostraron que la accesibilidad influye en las trayectorias educativas de distintas maneras: la aprobación estudiantil se ve impulsada por el acceso a espacios de apoyo pedagógico; la infraestructura física contribuye a reducir la distorsión por edad y grado; el abandono escolar demostró ser menos sensible a las características arquitectónicas; y las puntuaciones de la SAEB respondieron significativamente a la presencia de señalización sensorial. Se concluye que la efectividad de las políticas de inclusión depende de la integración orgánica entre el entorno arquitectónico y los recursos didácticos.