Estratégias e modelos de ensino baseados em design thinking e aprendizagem baseada em projetos (DT-ABPj): uma revisão sistemática da literatura

Richarles de Araújo Sousa; José Pinheiro de Queiroz Neto

doi:10.1590/SciELOPreprints.15462

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Richarles de Araújo Sousa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0002-9315-7642
- Writing – Review & Editing
- Writing – Original Draft Preparation
- Methodology
- Conceptualization
José Pinheiro de Queiroz Neto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) https://orcid.org/0000-0003-1498-2829
- Supervision
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15462

Keywords:

Design Thinking, Project-Based Learning, DT-PjBL

Abstract

Este estudo apresenta os resultados de uma revisão sistemática qualitativa da literatura sobre a implementação integrada do Design Thinking e da Aprendizagem Baseada em Projetos (DT-PjBL) em contextos educacionais. O desenho estrutural e metodológico do estudo foi conduzido com base na estratégia PICO e no protocolo PRISMA 2020. O corpus consistiu em 26 estudos empíricos publicados entre 2021 e 2025, identificados em bases de dados nacionais e internacionais. Os resultados indicam um aumento recente na produção científica sobre o tema e revelam a ocorrência de três configurações principais de integração metodológica, evidenciando um campo ainda em processo de consolidação. Desafios relacionados à avaliação da aprendizagem, à mensuração de competências complexas, à formação docente e à infraestrutura institucional também foram identificados. Além disso, os resultados apontam para a necessidade de expandir a pesquisa empírica e de avançar na padronização dos modelos de implementação e avaliação, incluindo investigações sobre a articulação desse método com tecnologias digitais emergentes, especialmente a inteligência artificial.

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Author Biographies

Richarles de Araújo Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

Richarles de Araújo Sousa

Doutorando em Ensino Tecnológico - PPGET/IFAM, Mestre em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT/IFAC (2021), especialista em Planejamento e Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2017), especialista em Gestão Escolar na Educação Básica pela Faculdade da Amazônia Ocidental - INEC (2012), bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Acre - UFAC (2012). Atualmente é docente EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - IFAC, Campus Sena Madureira, atuando em Cursos Técnicos Integrados e Subsequentes ao ensino médio e de nível Superior.

José Pinheiro de Queiroz Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM)

O Prof. José Pinheiro de Queiroz Neto é formado em Engenharia Elétrica, com Especialização em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Na área acadêmica, foi coordenador dos cursos Superiores do IFAM/Campus Distrito Industrial, Professor colaborador dos Mestrados em Ciência da Computação (UFAM) e Engenharia Elétrica (UFAM). Atualmente é professor do Mestrado/Doutorado PPGET do IFAM. Na área de pesquisa, tem interesse em assuntos voltados à área de Ensino, como ferramentas modernas de ensino e educação e pesquisas na área de Ciência da Computação/Automação, com particular interesse em Visão Computacional, Robótica e Sistemas Embarcados.