Negritude: a universidade como espaço formativo intelectual e afetivo

Ariele Moura Figueredo; Ricardo Burg Ceccim

doi:10.1590/SciELOPreprints.15279

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Ariele Moura Figueredo Federal Rural University of Semi-Árido https://orcid.org/0009-0007-8194-6795
- Project Administration
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Writing – Review & Editing
Ricardo Burg Ceccim Federal Rural University of Semi-Árido https://orcid.org/0000-0003-0379-7310
- Methodology
- Writing – Review & Editing
- Formal Analysis
- Supervision
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15279

Keywords:

Negritude, University, Higher Education, Reserve places, Black students

Abstract

The article analyzes dissertations and theses on the university in Brazil that deal with the entry and permanence of black students, seeking to consider whether this has been a discussed topic within academic stricto sensu research. The research, based on the CAPES Catalog of Dissertations and Theses, identified six relevant works. These studies reveal that, despite the exclusion and segregation faced, black students find support and belonging through relations of aquilombamento, through extension groups and collectives. The law on reservation of places in federal universities, approved in 2012, is highlighted as an attempt to reduce historical inequalities. The systematic review of literature shows that the expressive presence of black students in university is recent and still faces significant challenges, but also points to the formation of ethnic-racial identities and the importance of spaces for reception and resistance, being possible the affirmation of racial diversity in this territory.

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Author Biographies

Ariele Moura Figueredo, Federal Rural University of Semi-Árido

Graduada no curso de Psicologia pela Universidade Potiguar - Campus Mossoró (2023). Mestranda no Programa de Pós - Graduação em Cognição, Tecnologia e Instituições, pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (2024) e membro da Comissão de Ética do Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Norte (CRP-17). Tem experiência clínica. Participou dos projetos de extensão VIVA!: Sujeito, velhice e ILPI e NuPsi (Núcleo de Pesquisas e Práticas em Psicologia) ambos desenvolvidos na Universidade Potiguar (UNP) e Projeto de Extensão Pensamento Crítico: Leituras Decoloniais e Afrodiaspóricas - UFERSA. Tem como interesse de estudo os seguintes temas: formação em psicologia, psicanálise, raça e decolonialidade.

Ricardo Burg Ceccim, Federal Rural University of Semi-Árido

Ingressou na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) como Professor Assistente de Educação em Saúde, em 1993, junto à Faculdade de Educação. Passou a Professor Titular na área de Educação em Saúde/Saúde Coletiva em 2015. Foi docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação de 1998 a 2022 e do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva de 2012 a 2016, tendo sido seu coordenador neste período. Criou e coordenou de 2005 a 2016, o programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde Mental Coletiva da UFRGS. Foi diretor da Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul e foi Diretor do Departamento de Gestão da Educação na Saúde, no Ministério da Saúde. Fez Residência Multiprofissional em Saúde Mental no Centro Integrado de Psicologia (CIP/RS), cursou especialização em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), obteve mestrado em Educação pela UFRGS, sendo bolsista do CNPq, obteve doutorado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), sendo bolsista da CAPES, fez pós-doutorado em Antropologia Médica pela Universitat Rovira i Virgli - Universidade Pública de Tarragona/Espanha (URV) - e estágio pós-doutoral sênior em Participação Social e Políticas Públicas em Saúde pela Università degli Studi di Parma - Universidade Pública de Parma/Itália (UniPR). Atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições, da Universidade Federal Rural do Semiárido (PPGCTI/UFERSA) e do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Inovação em Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPgGIS/UFRN). É líder do EducaSaúde, Grupo de Pesquisa do CNPq em Educação e Ensino da Saúde, por meio do qual coordenou os projetos Prospecção de Modelos Tecnoassistenciais em Atenção Básica, SUS Educador (Docência na Saúde, Educação Permanente em Saúde em Movimento e Educação Continuada em Saúde Coletiva), Avaliação Educativa Institucional do Projeto Caminhos do Cuidado (AvaliaCaminhos), Educação em Saúde da Mulher: acolhimento da gestante adolescente na saúde e na educação, Avaliação Educativa Institucional da Educação Permanente em Saúde (AvaliaEPS) e Pedagogias do Corpo e da Saúde no Setor de Saúde Suplementar. Foi membro titular da Comissão Nacional de Residência Multiprofissional em Saúde CNRMS, junto ao Ministério da Educação, por dois mandatos. Foi pesquisador de produtividade APq, Pq 2 e Pq 1-D do CNPq, entre 2006 a 2018. Atua nas áreas de Educação e Ensino da Saúde, Gestão da Educação na Saúde, Educação Permanente em Saúde, Educação em Saúde Mental e Práticas Pedagógicas em Serviços de Saúde.