Questões de Gênero no Currículo do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) do Município de Teresina - PI

Bruna Angeliny Santos Assunção; Ivania Karoliny Sousa Carvalho; Maria de Jesus dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.15078

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Bruna Angeliny Santos Assunção Federal University of Piauí https://orcid.org/0009-0003-7269-8719
- Writing – Review & Editing
- Visualization
Ivania Karoliny Sousa Carvalho Federal University of Piauí https://orcid.org/0009-0006-1057-2776
- Investigation
- Data Curation
- Formal Analysis
- Writing – Original Draft Preparation
Maria de Jesus dos Santos Federal University of Piauí https://orcid.org/0000-0003-2543-6647
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15078

Keywords:

gender issues, elementary school, curriculum of the municipality of Teresina–PI, setbacks

Abstract

This study aims to discuss gender issues by intertwining them with the guidelines governing Elementary School in the city of Teresina, Piauí, Brazil. The analytical focus is to investigate what is regulated, the alignment between national and regional guidelines, and to understand the meaning behind changes in their content. The documentary research analyzes: the National Education Plans (PNEs) (2001; 2014); the Common National Curriculum Base (BNCC) (2017); the Curricular Guidelines of the City of Teresina (2008); and the Teresina Curriculum (2018). The research is theoretically grounded in key gender studies scholars, including Louro (1997), Butler (2020), and Scott (1995). It is concluded that there is a setback in the treatment of gender issues in the schools of Teresina–PI, influenced by the precepts of the BNCC (2017), which coincides with an increase in cases of violence against women in the State of Piauí.

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Author Biographies

Bruna Angeliny Santos Assunção, Federal University of Piauí

Bacharela em Psicologia pelo Centro Universitário Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB). Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Pós-graduada em Docência do Ensino Superior e Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (Faveni). Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Capes. Especialização em Neuropsicopedagogia em andamento pelo Instituto de Educação Superior Sinapses. Atualmente trabalha na Coordenação Pedagógica da Escola Judiciária do Piauí (Ejud/TJPI).

Ivania Karoliny Sousa Carvalho, Federal University of Piauí

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2023). Pós-graduação em Educação Infantil, Anos Iniciais e Educação Inclusiva (2025). Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado - Instituto Federal do Piauí - IFPI (2025). Atualmente é professor polivalente - Prefeitura de Altos - Piauí. . Atuando principalmente no seguinte tema: Ensino fundamental (Anos Iniciais).

Maria de Jesus dos Santos , Federal University of Piauí

Possui graduação em Teologia e Filosofia pela Universidade Federal do Piauí. Mestrado em Ética e Epistemologia pela Universidade Federal do Piauí (2011). Doutorado em Filosofia da Educação (USP). Atualmente é professora adjunto IV na Universidade Federal do Piauí. Tem experiência nas áreas de Filosofia e Educação atuando principalmente nos temas: filosofia política de Hannah Arendt, ensino, gênero, feminismos e meio ambiente.