METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS PARA LA ENSEÑANZA DE INDIVIDUOS CON TEA: UN ESTUDIO CON DOCENTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha mostrado un crecimiento significativo en su prevalencia, generando implicaciones directas para la educación inclusiva y la enseñanza de las Matemáticas. Este estudio, vinculado al Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Matemáticas de la Universidad XXX, analiza las percepciones de docentes de la Educación Básica sobre el uso de metodologías de enseñanza de las Matemáticas y de metodologías específicas para estudiantes con TEA. Se adoptó un enfoque mixto, que combinó revisión bibliográfica y cuestionario en línea aplicado a docentes de los municipios de XXX, XXX y XXX. Para el análisis cuantitativo se utilizó el Análisis Estadístico Implicativo (ASI), permitiendo identificar relaciones de cuasi-implicación entre variables relacionadas con las prácticas pedagógicas y el conocimiento docente.Los resultados mostraron que profesores que emplean recursos tecnológicos tienden a diversificar sus prácticas, incorporando metodologías como la Historia de las Matemáticas, lo que amplía su repertorio didáctico. Se observó, además, que la valoración positiva de ciertas metodologías está asociada a su aplicación efectiva y a un mayor conocimiento teórico. Entre las metodologías específicas, TEACCH y ABA destacaron como las más reconocidas y utilizadas. Asimismo, se señalaron la Etnomatemática y la Modelización Matemática como enfoques apropiados para estudiantes autistas, debido a su flexibilidad y relación con contextos concretos.