Dificuldades dos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental na aplicação de jogos em matemática

Julio Silva de Pontes; Fabrício Costa dos Anjos

doi:10.1590/SciELOPreprints.14800

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Julio Silva de Pontes State University of Amapá https://orcid.org/0000-0003-1687-1508
- Formal Analysis
- Conceptualization
- Methodology
- Supervision
- Writing – Review & Editing
Fabrício Costa dos Anjos State University of Amapá https://orcid.org/0009-0003-3782-7263
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Investigation
- Formal Analysis

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14800

Keywords:

mathematical games, teacher difficulties, elementary education, active pedagogy, learning

Abstract

This study aims to investigate the difficulties encountered by teachers of the early years of Elementary School in applying mathematical games in the teaching-learning process. The research was conducted at a public school in Macapá-AP, with the participation of teachers from 1st to 5th grade. A qualitative approach was employed, with semi-structured interviews and questionnaires used to assess teachers’ perceptions of the use of games as a pedagogical tool. The results indicate that although teachers recognize the importance of games in promoting active learning, many face challenges related to lack of adequate training, resistance to changing traditional practices, and the scarcity of material resources. Furthermore, most teachers reported difficulties in effectively integrating games into the curriculum, especially in terms of perceiving their impact on the development of students’ mathematical skills. It is concluded that there is a need for more investment in continuous teacher training and in providing adequate materials to overcome these obstacles and enhance the benefits of mathematical games in teaching mathematics.

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Author Biographies

Julio Silva de Pontes, State University of Amapá

Professor Adjunto de Ensino de Ciências e Matemática (Colegiado de Matemática) da Universidade do Estado do Amapá, Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP (2021), Mestre em Matemática em Rede Nacional (Profmat-2014) pelo IMPA, Especialista em Ensino de Matemática pela UFF(2011), Especialista em Altas Habilidades/Superdotação pelo Instituto Sapiens (2023), Graduado em Matemática pela Universidade do Grande Rio (2007), Cursado 5 períodos de Física (UFRJ) pelo consórcio Cederj (2008). Atuou como docente em matemática pelo estado e prefeitura do Rio de Janeiro, Colégio Flama e Colégio Naval, no atendimento educacional especializado em altas habilidades ou superdotação e na Educação de Jovens e Adultos no município de Angra dos Reis - RJ.

Fabrício Costa dos Anjos, State University of Amapá

Pedagogia pela Universidade do Estado do Amapá - UEAP, com experiência em gestão administrativa e supervisão de vendas, além de atuação como estagiário em sala de aula pela Secretaria Municipal de Educação de Macapá (SEMED).Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) nos períodos de 2023 e 2025, desenvolvendo práticas pedagógicas voltadas para a formação docente e o fortalecimento da educação básica.Desenvolve pesquisas nas áreas de jogos matemáticos, jogos inclusivos e educação nos anos iniciais, com foco na inovação pedagógica e na promoção da aprendizagem significativa.Participou do Congresso Amazonida Marajoara em Matemática, promovido pela Universidade Federal do Pará (UFPA), e integrou projetos de extensão da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), contribuindo para ações acadêmicas e sociais voltadas ao fortalecimento da educação básica.Comprometido com a formação integral dos estudantes, alia experiência prática e pesquisa acadêmica para promover metodologias inclusivas e eficazes no processo de ensino-aprendizagem.