CIDADANIA DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA ACERCA DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA

Shirley Ribeiro Carvalho; Rogério José Schuck

doi:10.1590/SciELOPreprints.13728

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Shirley Ribeiro Carvalho Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-1248-4343
- Conceptualization
- Data Curation
- Methodology
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Rogério José Schuck Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0001-9275-9193
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13728

Keywords:

digital citizenship, teaching, digital competencies, initial teacher training

Abstract

Initial teacher training should include preparation for conscious and responsible participation in digital spaces, encouraging students and teachers’ critical reflection on the use of technologies and challenges posed by its absence. This paper analyzes the perceptions of Pedagogy students that emerged from a pedagogical proposal developed with a focus on the teaching of digital citizenship, designed to incorporate Digital Information and Communication Technologies (DICT) into teaching practices, within a critical, ethical, and responsible perspective. This is a qualitative, applied research conducted in the form of action research. The participants were the professor responsible for the subject “Knowledge and Methodologies for Science Teaching” and 30 undergraduate students. The results revealed the development of digital skills related to critical thinking, ethics and responsibility, increasing future teachers' awareness of misinformation, privacy, authorship, and digital well-being. Accordingly, the conclusion is that the proposal provides support for the transversal integration of digital citizenship into initial teacher training, contributing to teaching practices aligned with the demands of

cyberculture.

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Author Biographies

Shirley Ribeiro Carvalho, Universidade do Vale do Taquari

Doutora em ensino, linha de pesquisa recursos, ferramentas e tecnologias(UNIVATES,2025).Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ensino da Univates/Lajeado-RS(2016). Especialização pela Universidade Ceuma/ São Luís-MA em Planejamento e Gestão Estratégica de Recursos Humanos(2005). Especialização em Design Instrucional pela FACEL/Curitiba-PR(2012).Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão(2004). Atualmente é docente de cursos de graduação e pós graduação nas modalidades presencial e EaD. Analista de Pesquisa e Inovação no Uemanet/Uema.

Rogério José Schuck, Universidade do Vale do Taquari

Graduado em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1992), Mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e Doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007). Atualmente é Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGENSINO da Univates, atuando também na docência junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE.