O ENFOQUE DA ECONOMIA DA EDUCAÇÃO NA COMPREENSÃO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS REGIONAIS: UMA LEITURA INTERDISCIPLINAR

Clériston José da Silva Andrade; Paulo César Marques de Sndrade Santos; Rosilda Arruda Ferreira

doi:10.1590/SciELOPreprints.13357

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Clériston José da Silva Andrade University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4194-2435
- Methodology
- Investigation
- Conceptualization
Paulo César Marques de Sndrade Santos University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-5803-2388
- Conceptualization
- Methodology
Rosilda Arruda Ferreira Federal University of Recôncavo da Bahia
- Conceptualization
- Resources

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13357

Keywords:

Educational Inequalities, Economics of Education, Fiscal Federalism, Financing of Education, Equity

Abstract

This article discusses the role of the Economics of Education in analyzing regional educational inequalities, proposing a conceptual framework that integrates three main axes. The first explores the economic foundations of educational financing, debating the tension between market logic and the social right to education. The second analyzes the institutional constraints of fiscal federalism in Brazil, assessing the capacity for resource redistribution and the effectiveness of equalization mechanisms as instruments of social justice. The third addresses the sociological and pedagogical mediations that connect financial resources to learning outcomes, recognizing the complex school dynamics and the role of different educational actors. Drawing on a critique of Human Capital Theory (Schultz, 1961; Becker, 1964) and in dialogue with contemporary authors (Bourdieu, 1998; Bowles & Gintis, 1976; Laval, 2019), the text argues that Economics of Education, when combined with historical-institutional and pedagogical approaches, offers robust tools to interpret regional asymmetries. The study expands categories to measure equity, allocative efficiency, and institutional capacity, proposing a research agenda for heterogeneous contexts. The conclusion indicates that, although redistributive mechanisms are essential, their effectiveness is limited without inter-federative coordination, budget planning based on student-quality cost, and evidence-based governance. Furthermore, it highlights the need for a renewed focus on pedagogical practices and the human dimension of education to effectively address inequalities.

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Author Biographies

Clériston José da Silva Andrade, University of Pernambuco

é Doutorando em Educação pela UPE, Mestre em Educação pela UPE (Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares), especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade de Engenharia e Agrimensura da Bahia (SCEEEMB) e licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Entre 2011 e 2016, foi secretário municipal de Educação e Esportes de Juazeiro-Bahia. É coordenador pedagógico na Rede Estadual de Educação da Bahia desde 1998. Atualmente coordena o Complexo Integrado de Educação Básica, Profissional e Tecnológica da Bahia - Campus Rui Barbosa. Em 2023, ganhou prêmio de melhor dissertação no IV Prêmio de Teses e Dissertações da UPE - (Programa de Pós- Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares). É autor do livro "O Proafe e a autonomia financeira da gestão escolar em Juazeiro-Bahia".

Paulo César Marques de Sndrade Santos, University of Pernambuco

é Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Dom Pedro II, Bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade Estadual de Santa Cruz (1997), Mestre em Cultura, Memória e Desenvolvimento Regional pela Universidade do Estado da Bahia (2008) Doutor em Educação pela Universidade do Federal da Bahia e Doctor Sciences de L?Education pela Université Lyon 2 (2014). Professor Livre-Docente pela Universidade de Pernambuco (2022). Coordenador da Linha de Políticas Educacionais, Formação Docente e Práxis Pedagógica do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI). Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Escolar e não Escolar no Sertão Pernambucano (GEPESPE). Professor Adjunto na Universidade de Pernambuco (Unidade de Petrolina), lotado no colegiado Pleno de Pedagogia. Tem experiência em Educação, com ênfase em Economia da Educação, Políticas Públicas Educacionais, Gestão e Avaliação Institucional.

Rosilda Arruda Ferreira, Federal University of Recôncavo da Bahia

é graduada em Pedagogia (1983) e mestre em Sociologia (1988) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1999). Foi professora da UFPE (maio/1989 a janeiro/2010) e da UFBA (fevereiro/2010 e fevereiro/2013). Atualmente é professora do Curso de Licenciatura em Biologia do Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e líder do Grupo de Estudos sobre Temas Atuais em Educação (GESTAE-UFRB). Na UFBA foi Coordenadora de Desenvolvimento Humano da Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas, Assessora da Pró-Reitoria e Pró-Reitora. Tem trabalhos publicados nas áreas de educação, sociologia e metodologia científica e as temáticas em que vem trabalhando focalizam os seguintes aspectos: educação superior; avaliação educacional; gestão da educação; construção de indicadores de qualidade em educação; epistemologia, sociologia da educação e sociologia do conhecimento.