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Physical education, early childhood education, and cultural-historical theory: evolving contributions

##article.authors##

Telma Adriana Pacifico Martineli State University of Maringá https://orcid.org/0000-0003-2997-2957
Cleber Moreira de Souza State University of Maringá https://orcid.org/0000-0002-7372-8727
Eliane Maria De Almeida PREFEITURA MUNICIPAL DE LONDRINA https://orcid.org/0000-0002-3829-9293
Irineu Aliprando Viotto Filho São Paulo State University https://orcid.org/0000-0001-5872-4341

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13071

Keywords:

Early Childhood Education, Physical Education, Cultural-Historical Theory

Abstract

This theoretical investigation aimed to analyze studies conducted in Brazil on Physical Education for early childhood education based on the Cultural-Historical Theory. To this end, a systematic literature review was undertaken. Data were collected from three databases: 1) CAPES Journals; 2) Scientific Electronic Library Online (SciELO); and Google Scholar, covering studies from 2014 to 2024. The findings revealed that the 12 studies analyzed were predominantly associated with researchers and universities located in the southern and southeastern regions of Brazil. The studies were categorized as either theoretical-bibliographic or field research, both grounded in core concepts of the Cultural-Historical Theory, such as activity theory, developmental periodization, and zones of development. This study concludes by highlighting reflectionsfrom the field of Physical Education regarding the potential for developing pedagogical actions rooted in the Cultural-Historical Theory.

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Author Biographies

Telma Adriana Pacifico Martineli, State University of Maringá

Professora Doutora do Programa de Pós-graduação e do Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil. Mestrado e Doutorado em Educação e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal.

Cleber Moreira de Souza, State University of Maringá

Graduação em Licenciatura plena em Física com habilitação em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá. Graduação em Pedagogia pela Faculdade IBRA de Brasília. Graduação em Ciências Biológica pela Universidade Estadual de Maringá. Pós-graduação em Metrologia Legal pela Universidade Federal do Paraná e pelo Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial. Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Araucária (FACEAR). Pós-graduação em Neuropsicopedagigia Clinica pela faculdade Futura. Mestrado em Bioenergia pela Universidade Estadual de Maringá.

Irineu Aliprando Viotto Filho, São Paulo State University

Professor Livre docente em 'Educação e desenvolvimento humano' pela UNESP (2019); Pós-doutorado em 'Psicologia da Educação e Desenvolvimento Humano' pela UNIVERSITY OF BATH (Inglaterra/2011-2012); Doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (2005); Mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (2001); Graduação em Psicologia pela UNESP-Bauru (1997) e Graduação em Educação Física pela UNESP-Bauru (1990). Pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação e do curso de graduação em Educação Física da UNESP-Presidente Prudente.

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Posted

09/11/2025

Versions

12/15/2025 (2)
09/11/2025 (1)

How to Cite

Physical education, early childhood education, and cultural-historical theory: evolving contributions. (2025). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13071