A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: A IMPLEMENTAÇÃO DO AMBIENTE GEOGEBRA NO ENSINO DA GEOMETRIA EUCLIDIANA PLANA

Amanda Cabral; Roseli Moura

doi:10.1590/SciELOPreprints.12867

##article.authors##

Amanda Cabral Federal Rural University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0009-5393-0483
Roseli Moura Federal Rural University of Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12867

Keywords:

GeoGebra, Plane Euclidean Geometry, History of Mathematics

Abstract

This text presents the results of a research project conducted as part of a Scientific Initiation program, funded by the Rio de Janeiro State Research Foundation. The study explored the use of the dynamic GeoGebra tool in conjunction with the study of the history of mathematics. The methodology followed a bibliographic approach, primarily based on Euclid's work, The Elements (2009), with support from contemporary historiography of mathematics, specifically the writings of Roque (2012). In this qualitative investigation, it was observed that combining the study of the history of mathematics with technology provided students with an environment that enhanced their creativity, logical reasoning, and critical thinking. These resources emerged as potentially stimulating tools, making it easier for students to understand geometric proofs, which are often perceived as "dry" in mathematics education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Amanda Cabral, Federal Rural University of Rio de Janeiro

Estudante de Matemática na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Atualmente, é bolsista de iniciação científica da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ (FAPERJ). Dedica-se ao projeto de pesquisa "Desenvolvimento de técnicas eficientes para a resolução de Equações Diferenciais Parciais via métodos numéricos". Além disso, participou de uma pesquisa, pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ, que explora a tecnologia na educação, com ênfase no fortalecimento do ensino de Matemática, com resultado no capítulo de livro "Fundamentos de geometria euclidiana plana e GeoGebra na formação inicial de professores de Matemática: uma vivência com licenciandos surdo e ouvintes", publicado no livro "Caminhos da geometria na atualidade: velhos percursos, novas lentes". Atuou como monitora voluntária de Álgebra Linear II na UFRRJ.

Roseli Moura, Federal Rural University of Rio de Janeiro

Doutora em Educação Matemática e Mestre em História da Ciência, ambos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Tendo atuado como professora e coordenadora de disciplinas matemáticas na Faculdade de Engenharia Industrial - FEI, atualmente professora e pesquisadora na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-UFRRJ, Departamento de Matemática. Atuou como Docente Orientadora do Programa Residência Pedagógica no Curso de Matemática - Campus Seropédica, em disciplinas especificas dos Núcleos de Ensino, Pesquisa e Extensão e Coordenação de Estágios Supervisionados no curso de Licenciatura em Matemática, especificamente. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFRRJ - PPGEduCIMAT, associando as experiências no Ensino e História da Matemática, à estudos voltados à História da Álgebra e Análise matemática nos séculos XVII e XVIII e possíveis interfaces entre o Ensino e Aprendizagem de Matemática e História das Ciências. Vinculada ao Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática GPSEM e Grupo de Pesquisa em História da Matemática GPHM, com linha de pesquisa relacionada a estudos de práticas socioculturais e suas relações interdisciplinares com as Ciências da Educação. Integrante de Equipe Projeto CNPq - Pesquisadores(as) em História da Matemática do Brasil: Memórias, Coletivos e Estilos de Pensamento, Redes de Conexões. ORCID https://orcid.org/0000-0002-8571-9668