O preprint foi publicado em outro meio.
DOI do preprint publicado https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11943

Preprint / Versão 1

APRENDIZAGEM E EPISTEMOLOGIA EM BANDURA E BECK: CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS

article.authors6a0d3a0313199

Eduardo Soares Damasco Rodrigues Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0009-0002-1266-0041
Cláudio Eduardo dos Santos Costa Júnior Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0000-0003-3531-1338

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11943

Palavras-chave:

Albert Bandura, Aaron Beck, Teoria Social Cognitiva, Aprendizagem, Epistemologia

Resumo

Este artigo realiza uma revisão narrativa da literatura, com foco em literatura seminal relacionada a temática, comparando as perspectivas epistemológicas e de aprendizagem de Albert Bandura (Teoria Social Cognitiva - TSC) e Aaron Beck (Terapia Cognitiva - TC). Bandura, com o determinismo recíproco e a agência humana, enfatiza a aprendizagem observacional e a autoeficácia em um modelo interacionista. Beck, com base nos esquemas cognitivos e no construtivismo, foca na reestruturação cognitiva para modificar pensamentos e crenças disfuncionais, especialmente em psicopatologia. Ambas as teorias valorizam a cognição como mediadora, mas divergem na ênfase (interacionista vs. intrapsíquica) e nos mecanismos de aprendizagem (social/agência vs. reestruturação interna). A integração clínica é promissora, embora comparações diretas recentes sejam escassas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Eduardo Soares Damasco Rodrigues, Universidade Salgado de Oliveira

Psicólogo e Supervisor Clínico. Professor Titular na Graduação de Psicologia na Universidade Salgado de Oliveira/RJ e na Pós-Graduação Lato Sensu de Psicologia na Faculdade Maria Thereza - FAMATH/RJ. Doutorando em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Salgado de Oliveira (PPGP/RJ). Mestrado em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Salgado de Oliveira (PPGP/RJ) - Bolsista CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - GOV/BR). Pós-graduação Lato Sensu em Análise do Comportamento pelo Centro Universitário Celso Lisboa/RJ, Psicologia Clínica pela FIBMG/MG e Neuropsicologia pela UNIBF/PR. Certificação em Neurociência do Desenvolvimento pela PUC/RS e Clinical Care for Autistic Adults pela Harvard University/EUA. Graduação em Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira/RJ. Profissional com 10 anos de mercado, atuando em contexto clínico-ambulatorial nas modalidades individual, casal, grupos terapêuticos, avaliação Neuropsicológica e gestão/coordenação de equipes multidisciplinares em contextos de Saúde, além de vasta experiência com atendimento ao público (contexto educacional e corporativo), gestão de crises e pessoas desde 2007. Ministra curso e palestras em Psicologia e Saúde. Membro efetivo do Laboratório de Relações Interpessoais e Contextos Educativos (LabRelações).

Cláudio Eduardo dos Santos Costa Júnior, Universidade Salgado de Oliveira

Psicólogo, Mestre e Doutorando em Psicologia Social pela Universidade Salgado de Oliveira. Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas e Terapia Cognitivo-Comportamental Pelo Centro Universitário Celso Lisboa.

Postado

21/05/2025

Como Citar

APRENDIZAGEM E EPISTEMOLOGIA EM BANDURA E BECK: CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS. (2025). Em SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11943