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THE ROLE OF SCHOOL MANAGEMENT IN THE CONSTRUCTION OF ANTI-RACIST PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE CONTEXT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION

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Victor André Pinheiro Cantuário Federal University of Amapá https://orcid.org/0000-0002-1706-1016
Ângela do Céu Ubaiara Brito Universidade Estadual do Amapá https://orcid.org/0000-0002-4335-8163
Fabiana Pereira Marques Federal University of Amapá https://orcid.org/0000-0002-2124-5264

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11494

Keywords:

antiracist education, school management, pedagogical practices, children’s education

Abstract

The paper has by aim to analyze the recent Brazilian academic research about the school manager actions to the discussion, development and implementation of antiracist pedagogical practices in early children’s education. Therefore, it seeks to clarify the role the school manager plays in this process. Is he a protagonist or a mere educational agent? By qualitative perspective, it was done a bibliographic research in SciELO (Scientific Eletronic Library Online) and CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Educational Personnel) databases, by which were selected papers published from 2015 to 2019 that discussed the relationship between the educational level and objective defined. The results pointed that the school manager still remains as an assistant and not as a major actor in the constitution of antiracist pedagogical practices directed at the children’s education, as well as show that many activities developed with ethnic contents were been proposed by non-school agents. As conclusion, it is possible to assert that the discussions around the matter need and must be more and more encouraged and the misunderstandings related to the attempts of denying the racism existence in schools or of trying to soften it need be effectively reshaped.

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Author Biographies

Victor André Pinheiro Cantuário, Federal University of Amapá

Estágio de Pós-Doutorado e Doutorado em Estudos Literários pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP/FCL-Ar). Mestrado em Planejamento e Políticas Públicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira e Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia (FACINTER). Graduação em Letras Português-Francês pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e em Filosofia pela Universidade do Estado do Amapá (UEAP). Professor da Universidade Federal do Amapá. Interessado em literatura, música (country, blues, rock and roll, heavy metal), filosofia e tecnologia.

Ângela do Céu Ubaiara Brito, Universidade Estadual do Amapá

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo- USP (2013), Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá- UNIFAP (2008) e graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá- UNIFAP (1999). Líder do Grupo de Pesquisa Ludicidade, inclusão e Saúde (LIS). Membro do Grupo de Pesquisa Contextos Integrados de Educação Infantil, da Faculdade de Educação da USP (FEUSP). Coordenadora do curso de Especialização em Gestão Escolar da Universidade do Estado do Amapá. Prof. Do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). Avaliadora de projetos educacionais a nível de extensão e especialização do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC). Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis). Atualmente é professora da Universidade do Estado do Amapá, atua no Colegiado de Pedagogia (UEAP). Coordenadora dos Projetos de Extensão Formação do Educador da Infância (início em 2015). Coordenadora da Brinquedoteca e do Laboratório Tenda Educativa de Jogos: Brincar e aprender com a Luz da Universidade do Estado do Amapá. Colaboradora da Pastoral Universitária (desde de 2017). Autora do livro Práticas de Mediação e o Brincar na Educação Infantil (ISBN: 978-85-8148-830-1) publicado pela editora Paco/SP2015. Tem experiência na área de Pesquisa da Infância e Educação Básica atuando, principalmente, nos seguintes temas: alfabetização e letramento, Jogos, brinquedos e brincadeiras, Formação de Professores e Política Públicas para a Infância. Estudos Culturais e infância.

Fabiana Pereira Marques, Federal University of Amapá

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP, 2019). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER, 2020). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade do Estado do Amapá (UEAP, 2022). Áreas de interesse para estudo e pesquisa: educação inclusiva, educação étnico-racial e sua relação com os processos de formação identitária de crianças negras, literatura brasileira negra e feminismo negro.

PDF (Portuguese)

Posted

03/17/2025

How to Cite

THE ROLE OF SCHOOL MANAGEMENT IN THE CONSTRUCTION OF ANTI-RACIST PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE CONTEXT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION. (2025). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11494