AVALIAÇÕES: PERCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES DE UM CURSO DE MEDICINA

FLÁVIA EMILIE HEIMOVSKI DE CARVALHO; JANAÍNA DE SOUZA AREDES; Antonio Toledo Jr

doi:10.1590/SciELOPreprints.9252

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FLÁVIA EMILIE HEIMOVSKI DE CARVALHO Centro Universitário Presidente Tancredo de Almeida Neves - UNIPTAN
JANAÍNA DE SOUZA AREDES Fundação Oswaldo Cruz. Instituto René Rachou
Antonio Toledo Jr UNIFENAS https://orcid.org/0000-0001-8912-2589

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9252

Palavras-chave:

Educação Médica, Estudantes de Medicina, Docente de Medicina, Avaliação Educacional, Ansiedade aos Exames

Resumo

O objetivo deste estudo foi compreender as percepções de alunos e professores em relação às avaliações enquanto parte do processo ensino-aprendizagem. Trata-se de estudo qualitativo baseado em entrevistas semiestruturadas de sete alunos e seis professores. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo na classificação dos dados e o referencial teórico-metodológico da antropologia hermenêutica na interpretação. Observou-se desvalorização das provas teóricas e a preferência por instrumentos de domínio psicomotor e afetivo. Um achado inesperado foi a ansiedade relacionada às avaliações, com percepção negativa pelos alunos e positiva pelos professores. A avaliação é parte fundamental do processo ensino-aprendizagem e deve incluir os diferentes domínios, incluindo o cognitivo, para ser fidedigna. Apesar da percepção positiva do processo de avaliação, a desvalorização das avaliações cognitivas e a ansiedade associadas ao processo avaliativo são pontos de alerta que precisam ser analisados de forma mais aprofundada.